1

Содержание:
Паспорт Программы развития

3-6

I

Информационная справка

II

Проблемно-ориентированный анализ
результатов самодиагностики школы:

III

7-17
текущего

состояния

и

18-85

2.1. Результаты самодиагностики, установления уровня достижения
результатов.

18-64

2.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию:

65-85

2.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов,
внутренних и внешних факторов, влияющих на развитие школы.

65-73

2.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы:
- Интерпретация результатов самодиагностики.
- Результаты проблемно-ориентированного анализа.

74-85

Механизм реализации Программы развития:

86-116

3.1. Основные направления развития школы:

86-96

3.1.1. Возможные действия, направленные на совершенствование
деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.

86-90

3.1.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов.

91-96

3.2. Основные этапы Программы развития.

97-98

3.3. Дорожная карта реализации Программы развития.

99-116

IV

Ожидаемые результаты реализации Программы развития.

117-120

V

Мониторинг Программы развития.

121-129

2

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Полное наименование ОО

Содержание
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Верхнегнутовская
средняя
школа»
Чернышковского
муниципального района Волгоградской области
Перечень нормативных правовых актов федерального,
регионального, муниципального уровней, локальных
нормативных актов ОО:
- федеральные документы:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с изменениями и
дополнениями),
Указ президента Российской Федерации от 21.07.2020 №
474 «О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года»,
постановление Главного государственного санитарного
врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении
санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

постановление Главного государственного санитарного
врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных
правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности
для человека факторов среды обитания»,
приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая
2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования» (с
изменениями и дополнениями),
приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального
общего образования» (с изменениями и дополнениями),
приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 №
287 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» (с
изменениями и дополнениями),
приказ Министерства просвещения РФ от 22.03.2021 №
115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования» (с изменениями и дополнениями),
3

приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 24.11.2022 № 1023 «Об утверждении федеральной
адаптированной образовательной программы начального общего
образования для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья»,
приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 24.11.2022 № 1025 «Об утверждении федеральной
адаптированной образовательной программы основного общего
образования для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья»,приказ Министерства просвещения РФ от 18.05.2023
№ 370 «Об утверждении федеральной образовательной
программы основного общего образования», приказ
Министерства просвещения РФ от 18.05.2023 № 371 «Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего
общего образования»,
приказ Министерства просвещения РФ от 18.05.2023 №
372 «Об утверждении федеральной образовательной программы
начального общего образования»,
письмо департамента государственной политики и
управления в сфере общего образования Министерства
просвещения Российской Федерации от 30.10.2023 г. № 03-1719,
др.;
Стратегии развития информационного общества в
Российской Федерации на 2017 - 2030 годы,
утвержденная указом Президента РФ от 09.05.2017 № 203.
Концепция развития дополнительного образования детей в
РФ, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
04.09.2014 № 1726-р.
Основы государственной молодежной политики до 2025
года, утвержденные распоряжением Правительства РФ от
29.11.2014 № 2403-р.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
29.05.2015 № 996-р.
Устав МКОУ «Верхнегнутовская СШ».

Цель

Создание условий для формирования и реализации модели
современной школы, ориентированной на всестороннее развитие
обучающихся, совершенствование системы профессиональной
ориентации, воспитание патриотизма на основе ценностей и
традиций Российской Федерации.

Комплексные задачи
Программы развития

1.
Повысить качество образовательной деятельности на
основе актуализации содержания образовательных программ и
внедрения оценки
качества
результатов
образования,
включающей повышение объективности оценки.
4

2.
Сформировать систему профессионального развития
педагогов, включающую диагностику профессиональных
компетенций,
повышение
квалификации,
адресную
методическую
помощь
и
сопровождение
в
рамках
наставничества и конкурсного движения.
3.
Сформировать
систему
выявления,
развития
интеллектуальных и творческих способностей и талантов
обучающихся, ориентированную на включение детей в
конкурсное, олимпиадное, детское движение.
4.
Расширить возможности образовательного партнерства
для внедрения программ по физическому воспитанию, туризму,
музейной, хоровой деятельности и программ профессиональной
подготовки.
5.
Актуализировать систему психолого-педагогического
сопровождения образовательного процесса и коррекционноразвивающей работы с детьми-инвалидами, детьми ОВЗ.
6.
Модернизировать
материально-техническую
базу
образовательного процесса, создать современную цифровую
инфраструктуру.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Повышено качество образовательной деятельности,
обеспечена объективная внутренняя система оценки качества
образования.
Сформирована современная система профессионального
развития педагогических кадров позволяющая вооружить
педагогов необходимыми компетенциями для успешного
осуществления профессиональной деятельности.
Внедрена система выявления, развития интеллектуальных
и творческих способностей и талантов обучающихся.
Актуализированы направления сетевого взаимодействия с
образовательными, социальными партнерами ориентированного
на всестороннее развитие обучающихся.
Внедрена
система
психолого-педагогического
сопровождения всех участников образовательного процесса, в
том числе детей-инвалидов, детей с ОВЗ позволяющая решать
вопросы адаптации учащихся в переходные периоды, оказывать
содействие в решении актуальных задач развития, обучения,
социализации,
развития
психолого-педагогической
компетентности обучающихся, родителей и педагогов.
Обновлена
материально-техническая
база
школы,
сформирована
современная
цифровая
инфраструктура,
необходимые для качественной реализации образовательного
процесса.

Сведения о разработчиках

Административная команда школы: директор, и.о.заместителя
директора по УВР, советники директора по воспитанию и работе
5

с детскими общественными объединениями, психолог.
Период реализации

5 лет (2024-2029г)

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный, реализация, обобщающий

I этап – подготовительный
(май-август 2024 г.)

Анализ состояния образовательного процесса, условий
функционирования учреждения. Определение стратегии и
тактики развития школы. Подготовка локальных актов,
необходимого программно-методического обеспечения.

II этап – реализация (20242028 гг.)

Реализация мероприятий дорожной карты Программы развития;
промежуточный мониторинг; корректировка проектов.

III этап – обобщающий (2028- Подведение итогов, определение перспектив.
2029 гг.)

Порядок финансирования
Программы развития

Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
бюджетного и внебюджетного финансирования;
привлечения инвестиций для развития образовательного
учреждения;
участия в грантовых проектах.

Контроль реализации

Общий контроль исполнения Программы развития школы
осуществляет директор и Педагогический совет школы.
Текущий контроль и координацию работы школы по
программе
осуществляет директор, по проектам - кураторы.
Для контроля исполнения Программы разработан
перечень показателей (количественных, качественных) работы
школы,
которые рассматривается как целевые значения, достижение
которых школой является обязательным до 2029 года.
Педагогический совет школы имеет право пересматривать
показатели на основе мотивированных представлений
администрации школы и/или ответственных исполнителей.
Результаты
контроля
представляются
ежегодно
общественности
через публикации в муниципальных СМИ и на сайте школы.

6

I.

Информационная справка
1.1.

Наименование

Дата создания
ИНН
Учредитель
Лицензия
Адрес
(юридический,
фактический)
Контакты

муниципальное
казённое
общеобразовательное
учреждение
«Верхнегнутовская средняя школа» Чернышковского муниципального
района Волгоградской области
МКОУ «Верхнегнутовская СШ»
1979г
3433006801
Отдел по образованию, опеке и попечительству Администрации
Чернышковского муниципального района Волгоградской области.
Лицензия серия 34Л01 № 0000600, регистрационный номер 915, дата
получения -17.12.2015 года.
404482, Волгоградская область Чернышковский район, х.Верхнегнутов,
ул. Октябрьская, д.15
телефон ОО- 88447466393, адрес электронной почты ОО v.schkola@mail.ru, адрес официального сайта ОО в сети «Интернет» https://verkhnegnutovskaya.volgogradschool.ru/

1.2.
Количество
обучающихся,
из них:
дошкольное общее
образование
начальное общее
образование
основное общее
образование
среднее общее
образование
из них детей с ОВЗ,
детей-инвалидов
1.3.

Основные сведения об ОО

Сведения об обучающихся

2023-2024
61
15
13
30
3
1
1

Краткая характеристика организационно-педагогических условий

Структура
образовательной
организации

Структура образовательной организации включает 3-х уровневую
систему:
- Стратегический уровень представлен директором школы.
- Оперативный уровень представлен: и.о. заместителя директора по
УВР, советником по воспитанию, заведующим хозяйством, напрямую
подчиняющимися директору школы
и осуществляющими
взаимодействие согласно функциональным обязанностям.
- Тактический уровень представлен учителями-предметниками и
узкими специалистами ( педагог-психолог), которые в соответствии с
7

задачами школы формируются, объединяются в рабочие структурные
подразделения (постоянные, временные).
Управление
образовательной
организации

Реализуемые
образовательные
программы

- Управление образовательной организацией осуществляется в
соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом
образовательной организации на основе принципа гласности,
открытости, демократии и самоуправления.
- Административное управление школой осуществляют директор, и.о.
заместителя директора по УВР, советник по воспитанию.
- Основной функцией директора является координация действий всех
участников образовательного процесса через управляющий совет,
педагогический совет, методический совет школы, совет
профилактики, совет старшеклассников, совет родителей.
- Высшим коллективным органом общественного самоуправления
является педагогический совет.
- В управление образовательной организации включен орган
ученического самоуправления – совет старшеклассников.
- Основным видом деятельности школы является реализация
общеобразовательных программ начального общего, основного
общего и среднего общего образования.
- Также реализуются образовательная программа дошкольного
образования и образовательные программы дополнительного
образования детей. Школой реализуется ФГОС на всех уровнях
общего образования, с использованием электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий, с использованием ЭОР.
В школе реализуются следующие общеобразовательные программы:
- Основная образовательная программа дошкольного общего
образования (ООП ДОО):
Целью ООП ДОО является разностороннее развитие ребенка в период
дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей на основе духовно-нравственных ценностей
российского народа, исторических и национально-культурных
традиций.
- Основная образовательная программа начального общего
образования (ООП НОО):
ООП НОО является основным документом, определяющим
содержание общего образования, а также регламентирующим
образовательную деятельность в единстве урочной и внеурочной
деятельности при учете установленного ФГОС НОО соотношения
обязательной части программы и части, формируемой участниками
образовательного процесса.
Содержание ООП НОО в соответствии с ФОП НОО представлено
учебно-методической документацией (на основе федерального
учебного плана, федерального календарного учебного графика,
федеральных рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных компонентов, федеральной рабочей
программы воспитания, федерального календарного плана
воспитательной работы), определяющей единые для Российской
Федерации базовые объем и содержание образования уровня
начального общего образования, планируемые результаты освоения
образовательной программы.
8

Содержание ООП НОО отражает требования ФГОС НОО, ФОП НОО
и содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный.
Содержание и планируемые результаты ООП НОО не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП
НОО.
- Основная образовательная программа основного общего
образования (ООП ООО):
ООП ООО является основным документом, определяющим
содержание общего образования, а также регламентирующим
образовательную деятельность учреждения в единстве урочной и
внеурочной деятельности при учете установленного ФГОС ООО
соотношения обязательной части программы и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
Содержание ООП ООО в соответствии с ФОП ООО представлено
учебно-методической документацией (на основе федерального
учебного плана, федерального календарного учебного графика,
федеральных рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных компонентов, федеральной рабочей
программы воспитания, федерального календарного плана
воспитательной работы), определяющей единые для Российской
Федерации базовые объем и содержание образования уровня
основного общего образования, планируемые результаты освоения
образовательной программы.
Содержание ООП ООО отражает требования ФГОС ООО, ФОП ООО
и содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный.
Содержание и планируемые результаты ООП ООО, не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП
ООО.
- Основная образовательная программа среднего общего
образования (ООП СОО):
ООП СОО является основным документом, определяющим
содержание общего образования, а также регламентирующим
образовательную деятельность школы в единстве урочной и
внеурочной деятельности при учете установленного ФГОС СОО
соотношения обязательной части программы и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
Содержание ООП СОО в соответствии с ФОП СОО представлено
учебно-методической документацией (на основе федерального
учебного плана, федерального календарного учебного графика,
федеральных рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных компонентов, федеральной рабочей
программы воспитания, федерального календарного плана
воспитательной работы), определяющей единые для Российской
Федерации базовые объем и содержание образования уровня среднего
общего
образования,
планируемые
результаты
освоения
образовательной программы.
Содержание ООП СОО отражает требования ФГОС СОО, ФОП СОО
и содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный.

9

Содержание и планируемые результаты ООП СОО, не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП
СОО.
В 2022 году в рамках федерального проекта "Современная школа"
национального проекта "Образование" на базе школы создан Центр
образования естественно-научной и технологической направленностей
"Точка роста".
- Центр призван обеспечить повышение охвата обучающихся
программами основного общего и дополнительного образования
естественно-научной и технологической направленностей с
использованием современного оборудования.
- Центр "Точка роста" является частью образовательной среды, на его
базе осуществляется:
- преподавание учебных предметов из предметной области
"Естественно-научные предметы" (физика, химия, биология);
- внеурочная деятельность для поддержки изучения предметов
естественно-научной и технологической направленностей;
- дополнительное образование детей по программам естественнонаучной и технической направленностей;
- проведение внеклассных мероприятий для обучающихся;
- организация образовательных мероприятий.
На базе Центра "Точка роста" реализуются следующие дополнительные
общеобразовательные программы:
"Робототехника";
"Экспериментальная физика";
"Линия жизни";
"Шахматы и шашки".
Кроме того, в школе реализуются следующие программы
дополнительного образования:
"Театр «Фантазеры»";
"Волейбол";
"Баскетбол";
"Теннис";
"Формирование функциональной грамотности»".
В рамках внеурочной деятельности в школе реализуются программы
"Разговоры
о
важном"
и
"Россия
–
мои
горизонты"
(профориентационный минимум).
Используемые
образовательные
технологии

- Образовательные технологии в школе являются одним из ключевых
инструментов развития личности обучающихся.
- Под образовательными технологиями понимается совокупность
форм, методов, средств, приемов и подходов, используемых для
организации эффективного познавательного процесса и структуры
взаимодействия педагогов и обучающихся, для достижения
поставленных целей.
- В образовательном пространстве школы используются две группы
образовательных технологий (базовые и инновационные):
- Базовые образовательные технологии:
Педагогика сотрудничества
Ориентир в работе основан на принципах гуманизма, креативности и
диалога между педагогом и обучающимся. Основы технологии:
10

обучение без принуждения, совместная деятельность, свободный
выбор, индивидуальный подход.
- Преимущества технологии: формирование партнёрства в
отношениях педагог-обучающийся, педагог-педагог, педагогродитель, обучение в зоне ближайшего развития, создание
ситуации успеха.
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)
Ориентир на совместное (поделенное, распределенное) обучение, в
результате которого обучающиеся работают вместе, коллективно
конструируя, продуцируя новые знания, а не потребляя их в уже
готовом виде.
- Преимущества
технологии:
развитие
познавательной
самостоятельности
обучающихся,
развитие
языковой
компетенции, коммуникативных умений, умения отстаивать свою
и коллективную точку зрения, умения работать в команде.
Развивающее обучение
Ориентир в рамках учебного процесса на потенциальные возможности
обучающегося. Целью данного обучения выступает подготовка
обучающихся
к
самостоятельному
освоению
знаний,
самостоятельному поиску нового, на основе формирования
механизмов мышления
- Преимущества
технологии:
возможность
сочетания
взаимоконтроля и самооценки, развитие эмоциональной сферы и
мыслительной, возможность обучения на высоком уровне
трудности в быстром темпе.
Проблемное обучение
Ориентир на организацию учебных занятий, которые предполагают
создание под руководством педагога проблемных ситуаций и
активную самостоятельную деятельность обучающихся по их
разрешению.
- Преимущества технологии: формирует мотивацию достижения
успеха, развивает мыслительные способности, обеспечивает
особый тип мышления и глубину убеждений.
Дифференцированное обучение
Ориентир на организацию учебного процесса, при котором
максимально учитываются возможности и запросы каждого ученика и
отдельных групп обучающихся.
- Преимущества
технологии:
обучение
каждого
ребенка
осуществляется по индивидуальной траектории, повышение
мотивации сильных, создание ситуации успеха для слабых.
Разноуровневое обучение
Ориентир в организации учебного процесса сделан на разный уровень
усвоения учебного материала в зависимости от способностей и
индивидуальных особенностей личности обучающихся.
- Преимущества технологии: повышает активность обучающихся, их
работоспособность, мотивацию к обучению, повышает качество
знаний.
Коллективная система обучения, групповые технологии обучения
Ориентир сделан на обучение путем формирования "систем малых
групп", путем общения в динамических парах, группах постоянного и
сменного состава, фронтальная работа в кругу, когда обучающийся
учит обучающегося.
11

- Преимущества технологии: формирует и развивает мотивацию
обучающихся в сотрудничестве, включает каждого ребенка в
активную работу, в сменных парах и микрогруппах, повышение
эффективности
усвоения
материала,
формирование
коммуникабельности, толерантности, организаторских качеств.
Здоровьесберегающие технологии
Система мер по охране и укреплению здоровья, формированию
культуры здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе,
учитывающая специфику, важнейшие характеристики, компоненты
образовательной среды и особенности обучающихся
- Преимущества технологии: формирование оптимальных условия
обучения, рациональной организация образовательного процесса,
сохранение здоровья обучающихся на всех этапах его обучения и
развития.
- Инновационные образовательные технологии:
Информационно-коммуникативные технологии
Ориентир на создание педагогических условий работы на основе
компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и
интерактивного программного продукта, которые моделируют часть
функций педагога по обработке информации, организации контроля и
управления познавательной деятельностью обучающихся.
- Преимущества
технологии:
индивидуализация
обучения,
формирование системного мышления, активизация познавательной
деятельности, интенсификация самостоятельной деятельности.
Технология игровых методов
Ориентир на организацию педагогического процесса в форме
различных
педагогических
игр,
которые
стимулируют
познавательную активность детей, "провоцируют" их самостоятельно
искать ответы на возникающие вопросы, позволяют использовать
жизненный опыт обучающихся
- Преимущества технологии: гибкое сочетание разнообразных
приемов и методов обучения, активизация и интенсификация
процесса обучения, воссоздание межличностных отношений,
процедуры принятия коллективных решений.
Технология развития критического мышления
Ориентир на использование методов и приемов направленных
на формирование навыков мыслительной работы (планирование,
прогнозирование, самооценка, саморегуляция), необходимых для
реализации жизнедеятельности любого индивида.
- Преимущества
технологии:
высокая
самостоятельность
обучающихся, формирование личностной мотивации, развитие
мыслительных способностей.
Проектно-исследовательская технология, технология решения
исследовательских (изобретательских) задач
Ориентир на решение обучающимися исследовательской, творческой
задачи
под
руководством
педагога,
с
использованием
интегрированных процедур и технологий активного обучения (метод
проектов, погружения, эксперимента, опытная работа, деловые,
ролевые игры и пр.) в ходе которого реализуется научный метод
познания.
12

Материальнотехнические условия

- Преимущества технологии: развитие навыка групповой работы,
опыта социального взаимодействия, повышение мотивации,
самостоятельности, творческих способностей, самооценки,
повышение информационной культуры.
Материально-технические условия образовательного учреждения
обеспечивают:
1. Возможность
достижения
обучающимися
установленных
Стандартом требований к результатам освоения основной
образовательной программы общего образования.
2. Соблюдение:
- санитарно-эпидемиологические
требований
образовательного
процесса (требования к водоснабжению, канализации, освещению,
воздушно-тепловому режиму, размещению и архитектурным
особенностям
здания
образовательного
учреждения,
его
территории, отдельным помещениям, средствам обучения,
учебному оборудованию);
- требований к санитарно-бытовым условиям (оборудование
санузлов, мест личной гигиены);
- требований к социально-бытовым условиям (оборудование в
учебных кабинетах рабочих мест учителя и каждого обучающегося;
административных
кабинетов,
помещений
для
питания
обучающихся, хранения и приготовления пищи;
- требований пожарной безопасности и электробезопасности;
- требований охраны здоровья обучающихся и охраны труда
работников образовательных учреждений;
- требований к организации безопасной эксплуатации спортивных
сооружений,
спортивного
инвентаря
и
оборудования,
используемого в общеобразовательных учреждениях;
- своевременных сроков и необходимых объемов текущего и
капитального ремонта;
- архитектурную доступность (возможность для беспрепятственного
доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидов к объектам инфраструктуры образовательного
учреждения).
- Здания образовательного учреждения, набор и размещение
помещений для осуществления образовательного процесса, активной
деятельности, отдыха, питания обучающихся соответствуют
государственным санитарно - эпидемиологическим правилам и
нормативам и обеспечивают возможность безопасной и комфортной
организации всех видов учебной и внеурочной деятельности для всех
участников образовательного процесса.
- Школа имеет необходимые условия для обеспечения образовательной
(в том числе детей инвалидов и детей с ограниченными
возможностями здоровья), административной и хозяйственной
деятельности:
- учебные
кабинеты
оборудованы
проекторами,
интерактивными досками (3 шт), ПК, ноутбуками (4
помещения);
- точки роста (2 помещения);
- библиотека (1 помещение);
- спортивный зал (1 помещение),
13

спортивная площадка (1)
столовая для питания (1 помещение) и помещение для
хранения и
приготовления пищи, обеспечивающие
возможность организации качественного горячего питания;
- санузлы (2 помещения);

-

- Школа самостоятельно за счет выделяемых бюджетных средств и
привлеченных в
установленном
порядке
дополнительных
финансовых средств обеспечивает оснащение образовательного
процесса на всех ступенях общего образования.
Основные
компоненты
информационнообразовательной
среды

Основными компонентами информационно-образовательной
среды являются:
Федеральная государственная информационная система "Моя
школа" (https://myschool.edu.ru/), обеспечивает работу с сервисом
электронных журналов, с библиотекой цифрового образовательного
контента, с презентациями, текстовыми документами, документами,
дающая возможность создания посредством иных информационных
систем
персональных
и
групповых
онлайн-коммуникаций
пользователей, включая чаты и видеоконференции, а также обеспечивает
реализацию иных функций, установленных Правительством РФ.
Платформа "Сферум" (https://sferum.ru/?p=start), информационнокоммуникационная платформа для учителей и учеников. Основная
задача Сферум — помощь в обучении. Сферум не является заменой
традиционного образования, а лишь дополняет его и позволяет сделать
более эффективным. На платформе можно подключить школу, завести в
ней классы, беседы по предметам и внеучебной деятельности, а также
совершать видеозвонки без ограничения по времени.
ГИС
"Сетевой
город"
(https://sgo.volganet.ru/authorize/login), комплексная
программная
информационная система, объединяющая в единую сеть школы и органы
управления образования в пределах города, сельского или городского
района (округа). Данный вариант системы ориентируется на то, что
входящие в систему образования учреждения подключены к единому
серверу Управления образования и работают дистанционно в одной
общей базе данных, в которой для каждой школы доступен только свой
сегмент.
АИС
"ФИС
ОКО"
(https://fis-oko.obrnadzor.gov.ru/login)
- представляет собой всероссийский онлайн-портал для подготовки
учащихся к вступительным испытаниям и проверки контрольных.
Данный сервис призван помочь учителям, педагогам подготовить
учеников к ЕГЭ и ГИА. Информация системы предоставлена в закрытом
доступе, ее могут просматривать лишь зарегистрированные в личном
кабинете ФИС ОКО пользователи. Личный кабинет участника
содержит множество тестов по разным дисциплинам.
ИС
"Конструктор
рабочих
программ"
(https://edsoo.ru/), конструктор рабочих программ предназначен для
создания программ по обязательным учебным предметам. Шаблоны
рабочих программ конструктора соответствуют ФООП и ФРП.
Конструктор предназначен для создания рабочих программ только в
рамках обновленных ФГОС.
1.4.

Сведения о режиме деятельности
14

- Организация учебного процесса в школе регламентируется календарным учебным графиком,
учебными планами, расписанием занятий, локальными нормативными актами.
- Учебные занятия в Школе организуются в одну смену.
Школа – 08.30 ч.
Начало занятий
Продолжительность
учебного года

Продолжительность
урока

Образовательное
пространство

1 классы – 33 учебные недели;
2-11 классы – 34 учебных недели.
- Учебные занятия в школе для обучающихся 1-11 классов проводятся
по 5-ти дневной учебной неделе.
- На уровне начального (1 – 4 классы) и основного общего образования
(5 – 9 классы) учебный год делится на четверти. По итогам каждой
четверти выставляются четвертные отметки.
- На уровне среднего общего образования (10 – 11 классы) учебный год
делится на полугодия. По итогам каждого полугодия выставляются
полугодовые отметки.
В 1 классах используется "ступенчатый" режим обучения: в первом
полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый,
в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый); январь – май – по 4
урока по 40 минут каждый.
Во 2-11 классах продолжительность урока – 40 минут.
- По понедельникам перед первым уроком для обучающихся 1-11
классов проводятся линейка, на которой поднимается флаг и
исполняется гимн РФ, и тематический классный час "Разговоры о
важном" на третьем уроке.
- По четвергам перед первым уроком проводится занятие по
профориентационному минимуму "Россия – мои горизонты" для
обучающихся 6-11 классов.
- Внеурочная деятельность организуется после окончания учебных
занятий (за исключением цикла занятий "Разговоры о важном" и
"Россия – мои горизонты").
1.5.

Сведения о работниках ОО

Общее количество работников в школе 15 человек, из них 11 педагогических работника, 4
специалиста – прочий персонал.
Школа
Общее количество работников
Руководящие работники (директор)
Количество педагогических работников,
в том числе:
учителей
педагог-психолог
Воспитатель дошкольной группы

15

15 человек
1 человек
10 человек
8 человек
1 человек
1 человек

Образование, ведомственные награды
Категории работников/награды
Доля педагогических работников с высшим образованием в общей
численности педагогических работников

Школа
100%

Доля
педагогических
работников,
имеющих
высшую
квалификационную категорию в общем числе педагогических
работников
Доля
педагогических
работников,
имеющих
первую
квалификационную категорию в общем числе педагогических
работников
Доля педагогических работников – молодых специалистов (до 3-х
лет работы в ОО) в общем числе педагогических работников –
Доля педагогических работников в возрасте до 35 лет в общем
числе педагогических работников
Количество педагогов, имеющих Почетное звание "Отличник
народного просвещения"
Количество педагогов, имеющих Почетное звание "Почетный
работник общего образования РФ"
Количество педагогов, имеющих Нагрудный Знак "Молодость и
профессионализм"
Количество педагогов награжденных Почетная грамота МО и
науки РФ
Количество педагогов, имеющих Почетное звание "Заслуженный
педагог Волгоградской области".

0

-

40%

10 %
10%
3 человека
-

5 педагогов являются выпускниками школы.

1.6.

Краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных партнеров

Расположение

Школа расположена в центре хутора Верхнегнутова на улице
Октябрьской 15. Со всех сторон учреждение окружено частным
сектором. На той же улице расположена столовая. В пешей доступности
расположены два магазина, здание сельской администрации и СДК. В
южном направлении от объекта пролегает шоссе. Промышленных зон,
автостоянок, лесных массивов и водных объектов около учреждения нет.
Филиалов учреждение не имеет.
Наименования организаций / общественных объединений и направления
взаимодействия с ними:
На протяжение ряда лет партнерами учреждения являются МКУК
«Центр культурного, спортивного и библиотечного обслуживания
населения Верхнегнутовского сельского поселения», муниципальный
центр «Семья».
Совместно с указанными организациями и учреждениями участниками
образовательных
отношений
реализован
ряд
социальных,
экологических, трудовых и патриотических проектов и акций,
направленных на решение проблем местного сообщества и отдельных
вопросов внутри школы.
В целях пропаганды здорового образа жизни педагоги и обучающиеся
учреждения принимали активное участие в реализации следующих
целевых программ:
Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к
труду и обороне»;
16

Федеральная
спортивно-оздоровительная
программа
«Президентские состязания»;
Всероссийские спортивные игры школьников «Президентские
спортивные игры» и прочих.
В целях расширения профориентационной работы и осознанного выбора
старшеклассниками будущей профессии, обучающимися 9-11-х классов
очно и заочно были посещены государственные образовательные
учреждения начального и среднего профессионального образования:
ФГАОУ ВПО «Волгоградский государственный университет», ФГБОУ
ВПО «Волгоградский государственный социально-педагогический
университет», ВГБОУ ВПО ВолгГАСУ, ФГБОУ ВПО ВолГАУ, ГОУ
«Волгоградский государственный экономико-технический колледж»,
ГОУ СПО «Волгоградский государственный колледж управления и
новых технологий» и другие.

1.7.

Краткое описание достижений ОО за предыдущие 3 года

Краткое
описание 1 сентября 2022 года на базе ОО открыт центр образования естественнодостижений
ОО
за научной и технологической направленностей «Точка роста» в рамках
предыдущие 3 года
федерального проекта «Современная школа» национального проекта
«Образование». Он призван обеспечить повышение охвата обучающихся
программами основного общего и дополнительного образования естественнонаучной и технологической направленностей с использованием современного
оборудования.

2023
2023
2021

2023
2023

Муниципальный конкурс чтецов «Живая
классика»
Региональный конкурс чтецов «Живая классика»
Волгоградский областной конкурс проектов
местных инициатив в номинации "Детское"
инициативное бюджетирование"
Региональный конкурс сочинений, посвященный
юбилею Б.П.Екимова.
Всероссийский конкурс сочинений «Без срока
давности» (муниципальный этап)

17

Победитель Соцкова Полина 10 кл
Участник Соцкова Полина 10 кл
Победители школы
Призеры Маркина Милана 6 кл. Луковская
Даша 10 кл
Победитель Литвинова Анастасия

2.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
2.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель оценивания

Балльная Дефициты
оценка

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «
Знание»
1
2

Реализация учебно-исследовательской и
проектной деятельности(критический
показатель)
Реализация учебных планов одного или
нескольких профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов
(критический показатель)

1
1

Отсутствие
квалифицированных педагогов,
которые могут обеспечивать
реализацию программ учебных
предметов на профильном,
углубленном уровне.

 Использование сетевых форм реализации
образовательной деятельности, привлечение
специалистов/педагогических работников из других
образовательных организаций для организации
профильного обучения, обучения по индивидуальным
учебным планам.
 Мотивация педагогов к повышению уровня
профессиональных компетенций в ходе реализации
ИОМ.

Низкий уровень
профессиональных
компетенций педагогических
работников в организации
профильного обучения в ОО,
составлении индивидуальных
учебных планов и обучении по
индивидуальным учебным
планам.
Недостаточное качество
управления формированием и
функционированием системы
методического и

 Организация адресной организационно-методической
помощи педагогам в составлении и реализации
учебных планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов, ИОМов.
 Повышение мотивации учителя, актуализация мер
морального и материального стимулирования.

18

 Проведение диагностики способностей,
образовательных и профессиональных потребностей
обучающихся в профильном обучении.

3

4

5
6

Реализация федеральных рабочих
программ по учебным предметам (1‒11
классы) (критический показатель) (с 1
сентября 2023 года)
Обеспеченность учебниками и учебными
пособиями

Применение электронных
образовательных ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение отдельных
предметов

организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.

 Организация обучения педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию предметов на
профильном уровне.

Не актуализирован перечень
учебников и учебных пособий
согласно ФПУ для обеспечения
Отсутствие внебюджетных
фондов.

 Применение электронного учета библиотечного фонда.

Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

 Организация психолого-педагогической диагностики
по выявлению образовательных интересов и
потребностей, способностей и талантов обучающихся.
 Организация индивидуальной работы с родителями
обучающихся по изучению образовательных запросов и
ожиданий
 Усовершенствование системы контроля за
использованием финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию ООП, в том числе
углубленное изучение отдельных предметов в рамках
ИУП.
 Создание условий для реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов, заключение сетевых
договоров, мониторинг.

1

1

 Привлечение внебюджетных фондов (грантов,
инвестиций).

1
0

Несовершенная система
финансирования ИУП.

Не используются возможности
реализации образовательной
программы в сетевой форме.

19

Отсутствие педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.
7

8

9

10

11
12

13

Реализация и соблюдение требований
локального акта, регламентирующего
формы, порядок, периодичность
текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся
(критический показатель)
Реализация и соблюдение требований
локального акта, регламентирующего
внутреннюю систему оценки качества
образования (критический показатель)
Планирование оценочных процедур с
учетом графиков проведения
федеральных и региональных (при
наличии) оценочных процедур (сводный
график оценочных процедур размещен на
официальном сайте школы)
Отсутствие выпускников 11 класса,
получивших медаль За особые успехи в
учении, которые набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ на ЕГЭ менее 70
баллов (при реализации среднего общего
образования)
Образовательная организация не входит в
перечень образовательных организаций с
признаками необъективных результатов
Отсутствие выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном
общем образовании, в общей
численности выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников 11 класса, не
получивших аттестаты о среднем общем

1

1

1

1

2
1

1
20

 Привлечение специалистов/педагогических работников
из других образовательных организаций для
углубленного изучения отдельных предметов.

14

образовании, в общей численности
выпускников 11 класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том числе
курса Разговоры о важном (критический
показатель)

2

15

Участие обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников

1

16

Наличие победителей и призеров этапов
Всероссийской олимпиады школьников

1

Не обеспечивается реализация
внеурочной деятельности в
соответствии с требованиями
ФГОС.
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.

Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.

21

 Организация выявления способностей, склонностей
образовательных интересов и потребностей
обучающихся.
 Привлечение партнеров для организации
образовательной деятельности: - взаимодействие с
образовательными организациями, организациями
высшего и среднего профессионального образования,
культуры, науки, использование новых форматов
взаимодействия для восполнения недостающих
кадровых ресурсов, привлечения кадров к реализация
рабочих программ курсов внеурочной деятельности
общеобразовательной организации.
 Создание системы работы с одаренными детьми,
включающую выявление, поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной одаренности.
 Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
 Создание системы работы с одаренными детьми,
включающую выявление, поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной одаренности.
 Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
 Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
 Организация развития предметно-методических
компетенций учителей, обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в олимпиадном движении.

17

Сетевая форма реализации
общеобразовательных программ (наличие
договора(-ов) о сетевой форме
реализации общеобразовательных
программ;наличие общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой форме)

0

18

Реализация программы (плана)
мероприятий по обеспечению
доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(или развития инклюзивного образования
и т. п.)
Разработанность локальных актов (далее
‒ЛА) в части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

3

19

20

21

Кадровое обеспечение оказания
психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Программно-методическое обеспечение
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью)

1

Не обеспечивается сетевая
форма реализации
образовательных программ.

 Обеспечение определения потребностей, направлений и
ожидаемых результатов взаимодействия с социальными
партнерами образовательной организации.
 Создание рабочих групп педагогических работников
для создания и экспертизы общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой форме,
общеобразовательных программ.

Отсутствие отдельных ЛА и
отсутствие указания в общих
ЛА на особенности
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью не
охватывают все вопросы
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Разработка отдельных локальных актов, корректировка
общих локальных актов с целью регламентации
особенностей организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

Отсутствие контроля за
разработкой адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
22

 Разработатка адаптированных основных
общеобразовательных программ.
 Обеспечение административного контроля.

 Осуществление корректировки имеющихся ЛА и(или)
разработка ЛА с целью обеспечения организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

2

1

22

Обеспечение информационной
открытости, доступности информации об
организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся)

1

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в выполнении
функций по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения информационной
открытости образовательной
организации.

23

Учебно-дидактическое обеспечение
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ)

1

Невыполнение управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной функции
контроля за своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
23

 Обеспечение информационной открытости,
доступности информации об организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о состоянии
здоровья обучающихся): - назначение/замена
ответственных за доступность информации об
организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное обновление информации
на официальном сайтеобщеобразовательной
организации; - размещение на официальном сайте
информации о просветительской и консультативной
деятельности с родителями (законными
представителями) и педагогическими работниками
общеобразовательной организации, публикаций
педагогических работников, специалистов психологопедагогической службы.
 Проведение анализа обеспеченности образовательной
организации учебниками и учебными пособиями с
целью выявления потребностей.

24

Наличие специальных технических
средств обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и коллективного
пользования (при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

1

25

Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных
технологий в образовании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для
профессионального развития и
совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников
в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью
(за три последних года)
Трансляция опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях

1

26

27

Невыполнение управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной функции
контроля за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью).

 Проведение анализа оснащенности образовательной
организации специальными техническими средствами
обучения индивидуального и коллективного
пользования с целью выявления потребностей.
 Осуществление своевременной подачи заявок на
оснащение ТСО, автоматизированных рабочих мест и
классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций педагогических
работников для трансляции
опыта в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях

 Обеспечение совершенствования профессиональных
компетенций и последующих действий по трансляция
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

3

0

Магистральное направление
«Здоровье»
24

28

29

30

31
32

33

34

Обеспечение бесплатным горячим
питанием учащихся начальных классов
(критический показатель для
образовательных организаций,
реализующих образовательные
программы начального общего
образования)
Организация просветительской
деятельности, направленной на
формирование здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ), профилактика
табакокурения, употребления алкоголя и
наркотических средств. (критический
показатель)
Количество школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в образовательной организации
спортивной инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в том
числе, доступной населению (в том числе
на основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация деятельности школьных
спортивных клубов (далее – ШСК)
(по видам спорта)

1

Наличие дополнительных
образовательных услуг в области
физической культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно посещающих
занятия

3

1

3

2
1

1

Отсутствие сетевой формы
реализации программы.

25

 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).

35

36

37

Участие обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях
(в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные
игры)
Наличие победителей и призеров
спортивных соревнований (в том числе
во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные
игры)
Доля обучающихся, получивших знак
отличия Всероссийского физкультурноспортивного комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его возрастной
категории на 1 сентября отчетного года

2

Отсутствие системы работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной деятельности в
образовательную программу.

 Организация обновления содержания программы
воспитания, включая календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой событийной общности.

1

Отсутствие системы работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной деятельности в
образовательную программу.

 Организация обновления содержания программы
воспитания, включая календарный план
воспитательной работы.

1

Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

 Проведение мониторинга участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
 Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».

Не организована сетевая форма
реализации дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствуют педагогические
кадры для реализации
дополнительных
общеобразовательных
26

 Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
реализации программ дополнительного образования

Магистральное направление
«Творчество»
38

39

40

Доля обучающихся, охваченных
дополнительным образованием в общей
численности обучающихся(критический
показатель)
Реализация дополнительных
общеобразовательных программ

3

Наличие технологических кружков на
базе общеобразовательной организации
и/или в рамках сетевого взаимодействия

1

2

 Кадровое обеспечение (организация обучения
педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других

программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Отсутствует материальнотехническое оснащение,
помещения, необходимые для
реализации дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

41

42

43

Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады школьников),
конференциях
Наличие победителей и призеров
различных олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов, конференций

3

Сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных
программ (организации культуры и
искусств, кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, IT-кубы, Точки
роста, экостанции, ведущие предприятия
региона, профессиональные
образовательные организации и

0

1

Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
Низкий уровень
организационноуправленческих компетенций
управленческой команды.
Наличие профессиональных
дефицитов у специалистов по
дополнительному образованию
27

организаций, предприятий) для работы кружков
технической и естественно-научной направленностей.
 При планировании реализации программ
технологического "Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих организаций,
деятельность которых направлена на развитие
технического творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной организации
необходимого оборудования, средств обучения и
воспитания).

 Обеспечение разработки локального нормативного
акта, описывающего систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.
(предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет
результатов диагностики, меропрриятия по
сопровождению и развитию).
 Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя (заместителя руководителя)
 Организация обучения педагогических работников по
реализации программ дополнительного образования в
сетевой форме.

44

45
46
47

образовательные организации высшего
образования и др.)
Функционирование школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал)
и др.)(критический показатель)
Функционирование школьного театра
Функционирование школьного музея
Функционирование школьного хора

1

1
1
0

48

Функционирование школьного
медиацентра (телевидение, газета,
журнал и др.)

0

49

Доля обучающихся, являющихся членами
школьных творческих объединений, от
общего количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий школьных
творческих объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет, журналов и т.
д. (для каждого школьного творческого
объединения)

3

50

1

детей в части организации
сетевого взаимодействия.
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности

Отсутствие рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности хоровой
тематики.
Отсутствие школьного
медиацентра.

Мероприятия школьных
творческих объединений не
учтены в календарном плане
воспитательной работы.
Недостаточное количество
мероприятий школьных
творческих объединений:
концерты, спектакли, выпуски
газет, журналов и т.д. (для
каждого школьного
творческого объединения)

Магистральное направление
«Воспитание»
28

 Разработка/корректировка план внеурочной
деятельности на основе методических рекомендаций
Минпросвещения России.

Привлечение обучающихся к обучению по
программе «Школьный хор», участию в
художественной самодеятельности.
 Разработка в программе воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.

 Включение меропритий школьных творческих
объединений в календарный план воспитательной
работы.
 Создание ресурсных условий для функционирования
школьных творческих объединений, организации
концертов, спектаклей, выпусков газет, журналов и т.д.

51
52

53
54
55

56

Использование государственных
символов при обучении и
воспитании(критический показатель)
Реализация рабочей программы
воспитания, в том числе для
обучающихся с ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного плана
воспитательной работы(критический
показатель)
Функционирование Совета
родителей(критический показатель)
Наличие советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями

3

Взаимодействие образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания

1

1

1
1
0

В штатном расписании не
предусмотрена должность
педагогического работника с
наименованием «советник
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями».
Не организован
административный контроль
деятельности классных
руководителей.
Родители не участвуют в
разработке рабочей программы
воспитания.

 Введение в штатное расписаниие должности «советник
директора по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями».

Не используется
воспитательный потенциал
взаимодействия с родителями
(законными представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.

 Организация родительских дней, в которые родители
(законные представители) могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
 Организация проведения тематических собраний (в том
числе по инициативе родителей), на которых родители
смогут получать советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов, врачей, социальработников,
служителей традиционных российских религий, обмен
опытом.

29

 Внесение изменений в план административного
контроля, учитывающие контроль деятельности
классных руководителей.
 Обеспечение включенности родителей в разработку
рабочей программы воспитания штабом
воспитательной работы.

57

Наличие школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т. п.)

0

Низкая организационная и
творческая активность
управления образовательной
организацией.

Не обеспечено использование
школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного
костюма и т. п.) при обучении
и воспитании обучающихся.

58

Реализация программ краеведения и
школьного туризма

1

Недостаточно сформирована
система работы
административной команды с
кадрами, отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося вопросами
организации туристскокраеведческой деятельности
обучающихся.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций управленческой
команды в части организации
30

 Разработка основных характеристик уклада
общеобразовательной организации: традиции и
ритуалы, особые нормы этикета в общеобразовательной
организации.
 Организация совместной деятельности педагогов,
обучающихся, других участников образовательных
отношений по созданию предметно-пространственной
среды, поддержанию и использованию её в
воспитательном процессе: - разработка и
популяризация символики общеобразовательной
организации (эмблема, флаг, логотип, элементы
костюма обучающихся и т. п.), используемой как
повседневно, так и в торжественные моменты.
 Обеспечение актуализации рабочих программ по
внеурочной деятельности, воспитательных планов,
программ, проектов в вопросах использовании
школьной символики (флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.)
 Организация рабочей группы по разработке комплекса
мероприятий с обязательным использованием
школьной символики.
 Организация работы по привлечению специалистов
других организаций (образовательных, социальных и
др.).

 Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя руководителя в части

реализации программы
краеведения и школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие материальнотехнического оснащения для
реализации программ по
туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.
Не разработаны программы
краеведения и школьного
туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного образования.
59
60
61
62

Организация летних тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета
обучающихся(критический показатель)
Наличие первичного отделения РДДМ
Движение первых
Наличие центра детских инициатив,
пространства ученического
самоуправления

организации реализации программы краеведения и
школьного туризма.
 Использование возможностей участия в федеральном
проекте «Классная страна», который аккумулирует
передовые идеи по развитию детского туризма.
 Использование для закупки туристического
оборудования средств грантов, спонсорской помощи.
 Оптимизизация расходов, планирование материальнотехнического оснащения, необходимого для реализации
программы краеведения или школьного туризма.
 Интеграция туристско-краеведческой деятельности в
программу воспитания общеобразовательной
организации.
 Анализ и экспертиза качества школьных программ
краеведения и школьного туризма.

1
1
1
0

Отсутствие концепции
организации внутришкольного
пространства.
Недостаточная работа по
вовлечению обучающихся в
активную деятельность в
ученическом самоуправлении.
Недостаток в организации
деятельности центра детских
инициатив, пространства
ученического самоуправления
и вовлечения обучающихся в
31

 Разработка Штабом воспитательной работы концепции
организации внутришкольного пространства с учетом
инфраструктурных возможностей образовательной
организации.
 Принятие мер поддержки ученического
самоуправления.
 Мотивация обучающихся к деятельности в
ученическом самоуправлении.
 Создание центра детских инициатив.
 Назначение ответственного за создание и
функционирование центра детских инициатив,
пространств ученического самоуправления.

63

Участие в реализации проекта Орлята
России (при реализации начального
общего образования)

0

деятельность центра детских
инициатив.
Недостаток профессиональных
компетенций заместителя
директора по воспитанию в
вопросах организации
деятельности по реализации
проекта «Орлята России» и
вовлечению в него
обучающихся.
Не реализуются курсы
внеурочной деятельности для
обучающихся начальной
школы в рамках программы
развития социальной
активности обучающихся
начальных классов «Орлята
России».
Недостаток профессиональных
компетенций учителей
начальных классов в вопросах
организации деятельности по
реализации проекта «Орлята
России» и вовлечению в него
обучающихся.
Недостаточная работа по
вовлечению обучающихся
начальных классов в
реализацию проекта «Орлята
России».

32

 Обеспечение обучения заместителя директора по
воспитанию по вопросам реализации проекта «Орлята
России» и вовлечению в него обучающихся.

 Реализация курсов внеурочной деятельности для
обучающихся 1, 2, 3, 4 классов в рамках программы
развития социальной активности обучающихся
начальных классов «Орлята России».

 Обеспечение обучения учителей начальных классов по
дополнительной профессиональной программе
повышения квалификации, реализуемой сотрудниками
Всероссийского детского центра «Орлёнок».

 Организация работы по мотивации обучающихся к
участию в проекте «Орлята России», вовлечение
обучающихся, проведение разъяснительной работы для
обучающихся и их родителей.
 Обеспечение советником директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными
объединениями своевременного информирования
участников образовательных отношений о
возможности участия в проекте «Орлята России»,
мотивации обучающихся к участию в событиях
проекта.

64
65

66

Наличие представительств детских и
молодежных общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в волонтерском
движении (при реализации основного
общего и (или) среднего общего
образования)
Наличие школьных военнопатриотических клубов

1
1

0

Не обеспечено создание и
деятельность военнопатриотического клуба.

 Разработка нормативной правовой документации
школьного военно-патриотического клуба ( Устав,
Положение, программа деятельности, план работы и
др.) .
 Разработка плана создания школьного военнопатриотического клуба.
 Определение приоритетных направлений в работе
школьного военно-патриотического клуба.
Формирование ценностных ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
 Назначение руководителя школьного военнопатриотического клуба.

Отсутствует помещение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.

 Материально-техническое обновление образовательной
среды, приспособление помещений, использование
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства для организации работы
военного-патриотического клуба.
 Оптимизация расходов, создание условий для
организации в школе военно-патриотических клубов,
планирование материально-технического оснащения,
приобретение высокотехнологичного оборудования для
организации работы военного-патриотического клуба.

 Внесение в план административного контроля
мероприятия по контролю деятельности советника
директора по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями.

Отсутствует материальнотехническое оснащение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствие административного
контроля деятельности
советника директора по
воспитанию и взаимодействию
33

с детскими общественными
объединениями.
Недостаток профессиональных
компетенций заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в
организации деятельности
школьного военнопатриотического клуба.

 Обеспечение повышения квалификации заместителя
директора по воспитанию, классных руководителей в
части деятельности школьных патриотических клубов.

Магистральное направление
«Профориентация»
67

68
69

Реализация утвержденного календарного
плана профориентационной деятельности
в школе (в соответствии с календарным
планом профориентационной
деятельности, разработанным в субъекте
РФ)(критический показатель)
Определение заместителя директора,
ответственного за реализацию
профориентационной деятельности
Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий

1

1
0

Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий.

34

 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
 Заключение соглашений с региональными
образовательными организациями,
предприятиями/организациями для использования
ресурсов профессионально-производственной и
образовательной среды, проведения совместных
профориентационных мероприятий с целью
профессионального определения обучающихся,
осознанного выбора обучающимися образовательнопрофессиональных маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и успешной социализации.

70

71

72

Наличие профильных
предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские, космические,
IT, педагогические, предпринимательские
и др.)

Наличие и использование
дополнительных материалов по
профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях

0

Недостаточный уровень
работы с обучающимися по
проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы
в основной школе для
обеспечения предварительного
самоопределения
обучающихся.

 Организация мониторинга по выявлению способностей,
образовательных и профессиональных потребностей
обучающихся в профильном обучении.
 Проведение системной подготовительной
предпрофильной и предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.
 Обеспечение информирования обучающихся об
особенностях различных сфер профессиональной
ориентации; сопровождение профессионального
самоопределения обучающихся.

Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов, удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.

 Обеспечение формирования профильных
предпрофессиональных классов, в полной мере
удовлетворяющих предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
 Организация открытия профильных
предпрофессиональных классов при поддержке
предприятий и организаций муниципалитета/региона
их непосредственное участие в образовательной
деятельности.

Недостаточный уровень
компетенций педагогических
работников по преподаванию в
профильных классах.

 Обеспечение обучения педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию предметов на
профильном уровне.

В рабочих программах
учебных предметов, учебных
курсов, курсов внеурочной
деятельности не

 Внесение в план профориентационной работы
посещения обучающимися экскурсий.
 Организация проведения профориентационных
мероприятий совместно с предприятиями.

1

0

35

предусмотрены экскурсии на
предприятия.
73

Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО

1
0

Не предусмотрена система
работы (сетевого
взаимодействия) с
организациями СПО и ВО.

 Определение сетевых партнеров и заключение
договоров, в рамках которых будут проходить
образовательные экскурсии.
 Организация виртуальных экскурсий в
образовательные организации СПО и ВО.

75

Посещение обучающимися
профессиональных проб на региональных
площадках

0

Не обеспечивается посещение
обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках.

 Проведение мероприятий профессиональноориентировочного знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций высшего с среднего
профессионального образования.
 Обеспечение участия обучающихся в
профессиональных пробах на региональных площадках
в виртуальном формате.

76

Посещение обучающимися занятий по
программам дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др., направленных на
профориентацию
Прохождение обучающимися
профессионального обучения по
программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих

1

Отсутствие сетевой формы
реализации образовательной
программы.

 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
 В рамках реализации программы по воспитанию
организация встреч обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих; посещение
обучающимися и родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего, среднего
профессионального образования.

74

77

0

36

78

79
80

Проведение родительских собраний на
тему профессиональной ориентации, в
том числе о кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11 классов в
мероприятиях проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству

Отсутствие программ
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.

 Организация мониторинга потребностей обучающихся
в профессиональном обучении.
 Анализ условий (инфраструктура), необходимых для
реализации программ.
 Организация разработки/корректировки программ
профессиональной подготовки по профессиям рабочих
и должностям служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.
 Повышение мотивации обучающихся к
профессиональному обучению по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих
и должностям служащих.

Не обеспечивается подготовка
к участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству, включающую:
назначение ответственного за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях педагогического и
методического советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов, работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по профессиональному
мастерству.

Не обеспечивается
информирование обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного движения по

 Обеспечение на региональном уровне увеличения
охвата обучающихся общеобразовательных
организаций субъектов Российской Федерации
принявшие участие в открытых онлайн-уроках проекта
«Шоу профессий», реализуемых с учетом опыта цикла
открытых уроков «Проектория», направленных на

1

1
0

37

профессиональному
мастерству.

раннюю профориентацию», проводимых в рамках
федерального проекта «Успех каждого ребенка»
национального проекта «Образование».

Магистральное направление
«Учитель. Школьная команда»
81

82

83

84
85
86

Использование единых подходов к
штатному расписанию (количество
административного персонала на
контингент, узкие специалисты)
Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования
(разработан школьный локальный акт о
системе материального и
нематериального стимулирования,
соблюдаются требования локального
акта)
Развитие системы наставничества
(положение о наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический показатель)
Наличие методических объединений /
кафедр / методических советов
учителей(критический показатель)
Наличие методических объединений /
кафедр / методических советов классных
руководителей(критический показатель)
Охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(федеральной, региональной,
самодиагностикой)

1

1

1

1
1
2

Недостаточный охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

38

 Проведение разъяснительной работы с
педагогическими кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных дефицитов
педагогических работников образовательных
организаций с возможностью получения
индивидуального плана в соответствии с
распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021
№ Р-201.
 Разработка системы административных мер по
организации проведения диагностических процедур,

обеспечивающих выявление профессиональных
дефицитов педагогических работников и последующие
действия по их ликвидации, предупреждению.
 Повышение мотивации педагогических работников к
прохождению диагностики профессиональных
компетенций.
87

Доля учителей, для которых по
результатам диагностики разработаны
индивидуальные образовательные
маршруты

1

88

Доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за три
последних года)(критический показатель)
Доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ

3

89

0

Низкая доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
профессиональных дефицитов
разработаны ИОМ.

 Организация адресного методического сопровождения
педагогических работников, нуждающихся в
поддержке, сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и дефицитов.
 Разработка плана мероприятий по сопровождению
педагогов, у которых выявлены профессиональные
дефициты.
 Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников.
 Организация мониторинга удовлетворенности
педагогов профессиональной деятельностью и
методичсеким сопровождением.
 Разработка способов стимулирования и поощрения
педагогических работников, направленных на
повышение мотивации педагогических работников к
прохождению диагностики профессиональных
компетенций.

Низкая доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
39

 Проведение мониторинга обучения педагогических
работников общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном

педагогического образования (за три
последних года)

90

91

92

93

Доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три
последних года)
Повышение квалификации штатных
педагогов-психологов по программам,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования
(за три последних года)
Повышение квалификации
управленческой команды по программам
из Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного профессионального
образования (за три последних года)
Обеспечение условий для обучения
учителей по дополнительным
профессиональным программам,
направленных на формирование у

реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года).

реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования за три последних года.
 Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности педагогических
работников по вопросам использования инструментов
ЦОС в образовательной деятельности.
 Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников в части
использования инструментов ЦОС в образовательной
деятельности.
 Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.

Отсутствие педагогов,
способных осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения

 Обепечение реализации ООП в сетевой форме.
 Разработка положения о кадровом резерве.

3

1

3

0

40

обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны
(математика, физика, информатика,
химия, биология) (за три последних года)

94

Участие педагогов в конкурсном
движении

предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три последних
года)

0

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных конкурсах
на всероссийском уровне.

41

 Проведение мониторинга обучения учителей по
дополнительным профессиональным программам,
направленным на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика, физика, информатика,
химия, биология) (за три последних года).
 Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии.
 Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии, осуществляющих
реализацию программ углубленного/профильного
обучения.
 Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
учителей математики, физики, информатики, химии,
биологии, осуществляющих реализацию программ
углубленного/профильного обучения.
 Проведение мониторинга участия педагогов в
конкурсном движении (за три последних года).
 Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих активную
позицию в конкурсном движении, принимающих
участие в профессиональных конкурсах.
 Разработка локального акта о системе материального и
нематериального стимулирования участников
профессиональных конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и коллективным
договором.

95

Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов

0

Не осуществляется
методическое сопровождение
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.

 Обеспечение методического сопровождения и
подготовки педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
 Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, победителей
и призеров профессиональных конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных образовательных
методик.

Отсутствие необходимых
компетенций у педагога для
участия и победы в конкурсах
профессионального
мастерства.
Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, к достижению
высокого результата.

 Организация участия педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, в публичных
мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и т.д.

Отсутствие управленческих
компетенций в реализации

 Изучение методических рекомендаций, нормативных
документов по использование ФГИС «Моя школа», в

 Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих активную
позицию в конкурсном движении, принимающих
участие в профессиональных конкурсах.
 Информационная поддержка финалистов и
победителей профконкурсов (билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).

Магистральное направление
«Образовательная среда»
96

97
98
99

Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА)
образовательной организации,
регламентирующих ограничения
использования мобильных телефонов
обучающимися(критический показатель)
Подключение образовательной
организации к высокоскоростному
интернету(критический показатель)
Предоставление безопасного доступа к
информационно-коммуникационной сети
Интернет (критический показатель)
Использование федеральной
государственной информационной

1

1
1
1

42

системы Моя школа, в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ в
соответствии с Методическими
рекомендациями Федерального института
цифровой трансформации в сфере
образования(критический показатель)

государственной политики по
внедрению ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА документов по
использованию ФГИС «Моя
школа».

том числе верифицированного цифрового
образовательного контента, при реализации основных
общеобразовательных программ.
 Разработка ЛА: «Положение о применении
электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации
образовательных программ»; «дорожной карты» по
реализации мероприятий по подключению и
использованию ФГИС «Моя школа».

Отсутствует необходимое
количество оборудованных
рабочих мест педагогов,
оснащенных необходимым
оборудованием.
Неиспользование
возможностей ФГИС «Моя
школа» в организации
оценочной деятельности.

 Осуществление анализа ресурсов школы:
инфраструктура, материально-техническая база, кадры,
методик, как основных компонентов для реализации
образовательных программ.

Невключенность в рабочие
программы учебных предметов
видов учебной деятельности с
использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».

43

 Обеспечение оценки и учета результатов
использования разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том
числе проектов, практических, командных,
исследовательских, творческих работ, самоанализа и
самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний
(тестов), динамических показателей освоения навыков
и знаний, в том числе формируемых с использованием
цифровых технологий.
 Обеспечение в рабочих программах учебных
предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей возможности
использования электронных (цифровых)
образовательных ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами (мультимедийные
программы, электронные учебники и задачники,
электронные библиотеки, виртуальные лаборатории,
игровые программы, коллекции цифровых
образовательных ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания различных групп
пользователей, представленными в электронном
(цифровом) виде и реализующими дидактические

возможности ИКТ, содержание которых соответствует
законодательству об образовании.
100

101

102

Информационно-коммуникационная
образовательная платформа
Сферум(критический показатель)

Оснащение образовательной организации
IT- оборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по
вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС
Эксплуатация информационной системы
управления образовательной
организацией

2

1

Не внесены соответствующие
изменения и дополнения по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.

 Внесение соответствующих изменений и дополнений
по применению Сферум в VK Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные планы в части используемых
технологических решений в образовательном процессе.

Педагогические работники не
включены в сетевые
профессиональные сообщества
по обмену педагогическим
опытом.

 Обеспечение включения педагогических работников в
сетевые профессиональные сообщества по обмену
педагогическим опытом.

Отсутствие финансирования

 Перераспределение бюджетных средств или
привлечение дополнительных источников
финансирование.
 Реализация и внедрение целевой модели цифровой
образовательной среды, (утвержденной приказом
Минпросвещения России от 02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной техники, программным
обеспечением и презентационным оборудованием.
 Организация обучения управленческой команды
использованию информационной системы в
управлении образовательной организацией.

Отсутствие цифровой модели
образовательной среды.

1

Недостаток компетенций у
управленческой команды в
использовании
информационной системы в
управлении образовательной
организацией организация
обучения управленческой
команды использованию
44

информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
103
104

Наличие в образовательной организации
пространства для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование школьного
библиотечного информационного центра

1
0

Отсутствует помещение для
организации школьного
библиотечного
информационного центра.
Отсутствует необходимое
оборудование.
Слабая материальнотехническая база.
Проблемы кадрового
обеспечения.

105

106

Реализация модели Школа полного дня
на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности обучающихся,
программ дополнительного образования
детей, включая пребывание в группах
продленного дня
Сформированы коллегиальные органы
управления в соответствии с
Федеральным законом Об образовании в
Российской Федерации,

0

Отсутствие программы
развития школьного
библиотечного
информационного центра.
Модель «Школа полного дня»
не реализуется.
Не предоставляется услуга по
присмотру и уходу за детьми в
группах продленного.

1

45

 Выделение помещения для организации школьного
библиотечного информационного центра
(модернизация школьного пространства, использование
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства).
 Осуществление поиска источников дополнительного
финансирования.
 Осуществление поиска источников дополнительного
финансирования.
 Решение кадрового вопроса путем привлечения
внешнего совместителя.
 Решение кадрового вопроса путем привлечения
специалиста в рамках сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем принятие штатного
специалиста.
 Разработка программы развития школьного
библиотечного информационного центра.
 Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы полного дня».
 Обеспечение предоставления услуг по присмотру и
уходу за детьми в группах продленного.

107

предусмотренные уставом
образовательной организации
Функционирование управляющего совета
образовательной организации

1

Магистральное направление
«Школьный климат»
108
109

110

111

112

Наличие в общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных организаций,
принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на
выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных
веществ, в общей численности
обучающихся общеобразовательных
организаций, которые могли принять
участие в данном
тестировании(критический показатель)
Наличие локальных актов по организации
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательных отношений
Наличие в штате общеобразовательной
организации социального педагога,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся

1

Наличие в штате общеобразовательной
организации учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся

0

3

1

0

Отсутствие в образовательной
организации системы
социального сопровождения
участников образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом (социальным
педагогом).
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога, обеспечивающего
46

 Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
специалиста (социального педагога).
 Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры социальной помощи
семьям и детям, психолого-медико-социального
сопровождения).
 Организация переподготовки педагогического
работника на специальность «учитель-дефектолог».

оказание помощи целевым
группам обучающихся.
113

Наличие в штате общеобразовательной
организации учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся

0

114

Наличие в организации отдельного
кабинета педагога-психолога

0

115

Оказание психолого-педагогической
помощи целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;

1

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся.
Отсутствие отдельного
кабинета педагога-психолога
(отсутствие возможности у
педагога-психолога для
научной организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного общения и
психологического комфорта
необходимых для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативно-методической,
психокоррекционной и других
видов психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства: педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и возраста, их
родителям).
Кабинет педагога-психолога не
оборудован
автоматизированным рабочим
местом.
Несвоевременное и
бессистемное оказание
47

 Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
 Организация переподготовки педагогического
работника на специальность «учитель-логопед».
 Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
 Разработка ЛА по созданию и функционированию
кабинета педагога-психолога.
 Создание рабочего места педагога-психолога,
используя методы оптимизации имеющихся в
образовательной организации помещений,
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.

 Привлечение внебюджетных средств с целью
оборудования кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим местом.
 Разработка и утверждение ЛА "Положение о порядке
организации предоставления психологопедагогической, медицинской и социальной помощи

находящимся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям)(критический показатель)

адресной помощи субъектам
образовательной деятельности.



Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителя-логопеда.



Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.



Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога.



Не разработана программа
адресной психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена вариативность
направлений психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных отношений.



48







обучающимся". Обеспечение реализации требований
локального акта.
Организация прохождения КПК с целью
совершенствования профессиональных компетенций по
данному направлению профдеятельности.
Организация переподготовки педагогического
работника на специальность «учитель-логопед».
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки педагогического
работника на специальность «учитель-дефектолог».
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
специалиста (социального педагога).
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры социальной помощи
семьям и детям, психолого-медико-социального
сопровождения).
Разработка программы адресной психологической
помощи (поддержки).

 Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного процесса,
направленного на сохранение и укрепление
психологического здоровья обучающихся.
 Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного процесса,
направленного на формирование ценности здоровья и
безопасного образа жизни.
 Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного процесса,
направленного на развитие своей экологической










Не обеспечена вариативность
форм психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.








49

культуры дифференциации и индивидуализации
обучения.
Осуществление мониторинга возможностей и
способностей обучающихся, выявление и поддержка
одаренных детей, детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки
участников олимпиадного движения.
Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного процесса,
направленного на обеспечение осознанного и
ответственного выбора дальнейшей профессиональной
сферы деятельности.
Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного процесса,
направленного на формирование коммуникативных
навыков в разновозрастной среде и среде сверстников.
Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного процесса,
направленного на поддержку детских объединений,
ученического самоуправления.
Обеспечение осуществления психологопедагогического консультирования обучающихся.
Обеспечение осуществления психологопедагогического консультирования родителей
(законных представителей) обучающихся.
Обеспечение осуществления психологопедагогического консультирования педагогических
работников.
Обеспечение осуществления коррекционной и
развивающий работы с обучающимися в рамках
психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления диагностической работы в
рамках психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса.

Не обеспечена диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный, групповой,
уровень класса, уровень
организации).
Не обеспечено оказание
психолого-педагогической
помощи каждой из целевых
группам обучающихся.

Не осуществляется психологопедагогическое сопровождение
участников образовательных
отношений.

50

 Обеспечение диверсификации уровней психологопедагогического сопровождения (индивидуальный,
групповой, уровень класса, уровень организации).

 Обеспечение осуществления психологопедагогического сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в освоении программы,
развитии и социальной адаптации.
 Обеспечение осуществления психологопедагогического сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные способности, и
одаренных обучающихся.
 Обеспечение осуществления индивидуального
психолого-педагогического сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
 Организация психолого-педагогического
сопровождения родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
 Организация психолого-педагогического
сопровождения педагогических, учебновспомогательных и иных работников организации,
обеспечивающих реализацию программ общего
образования.
 Организация работы по определению потребности в
профессиональном или дополнительном
профессиональном образовании педагогических
работников, осуществляющих психологопедагогическое сопровождение обучающихся.
 Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности педагогических и
административных работников.
 Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности родительской
общественности.

116

Формирование психологически
благоприятного школьного пространства
для обучающихся

0

Недостаток помещений для
формирования психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся.

117

Наличие в кабинете педагога-психолога
оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы

0

Отсутствие возможности
оказания психологических
услуг высокого уровня
некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Отсутствие специальных
тематических зон по причине
размеров кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих требованиям
к школьным помещениям.
51

 Модернизация учебных помещений (для проведения
учебных занятий, в том числе в больших группах,
параллелями, для подготовки проектов, выполнения
домашних заданий, творчества, самодеятельности;
комнаты детских инициатив/ученического
самоуправления, креативных пространств (для
проведения конкурсов, фестивалей, конференций и
др.).
 Использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства (кабинеты,
рекреационные и иные помещения) для создания зон
отдыха для обучающихся, мест для занятия спортом,
иным досугом).
 Создание центров здоровья (бассейн, танцевальные
классы, «соляная пещера», скалодром, комната тишины
и др.); рекреационных зон (зоны отдыха и общения
разновозрастных групп школьников, места для занятий
спортом, игровые помещения).
 Применение во внеурочное время учебных помещений,
чтобы обучающиеся могли оставаться в школе,
заниматься творчеством, самодеятельностью,
осуществлять любую другую деятельность в рамках
законодательства и локальных нормативных актов
школы.
 Привлечение внебюджетных средств для закупки
оборудования для кабинета педагога-психолога.
 Организация прохождения КПК с целью освоения
методик оказания психологических услуг высокого
уровня некоторым категориям детей, нуждающихся в
особом внимании в связи с высоким риском
уязвимости.
 Выделение кабинета/оборудованных зон в кабинете
педагога-психолога для проведения индивидуальных и
групповых консультаций, психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы.
 Трансформирование, зонирование школьного
пространства для возможностей проведения

Отсутствие в организации
отдельного кабинета педагогапсихолога.
118

Формирование психологически
благоприятного школьного пространства
для педагогов

индивидуальных и групповых консультаций,
психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
 Создание рабочего места педагога-психолога,
используя методы оптимизации имеющихся в
образовательной организации помещений,
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.

1
Отсутствие/недостаточность
мероприятий, направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.

52

 Проведение работы по формированию благоприятного
социального климата школы.
 Обеспечение мониторинга и оценки
распространенности травли.
 Обеспечение формирования группы активистов по
координации мероприятий по противодействию травле.
 Формирование системы отслеживания инцидентов
травли в школе.
 Обеспечение работы по выработке и соблюдению
школьных правил, направленных на профилактику
травли.
 Обеспечение мониторинга ситуации общения между
школьниками.
 Проведение диагностики вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также распространенности
буллинга в школе.
 Обеспечение мониторинга результатов деятельности по
профилактики травли в образовательной среде.
 Создание информационно-методического обеспечения
системы профилактики травли в образовательной
среде.
 Выстривание системы взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики травли в образовательной
среде.

Не выстроена системная работа
по преодолению дефицита
компетенций у педагогических
и иных работников
образовательной организации.

120

Профилактика девиантного поведения
обучающихся

1

Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а также
аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные) поступкам.
Отсутствует эффективное
распределение сфер
ответственности в вопросах
профилактики девиантного
поведения обучающихся.

53

 Обеспечение контроля за осуществлением
профилактики травли в образовательной организации.
 Обеспечение системной работы по выявлению и
преодолению дефицита компетенций у педагоговпсихологов в решении профессиональных задач.
 Обеспечение системной работы повыявлению и
преодолению дефицита компетенций у социального
пелагога в решении профессиональных задач.
 Организация обучения педагогических и иных
работников школы поведению по предотвращению и
вмешательству в ситуации травли.
 Обеспечение развития кадрового потенциала в
вопросах профилактики травли в образовательной
среде.
 Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности работников
организации.
 Формирование у специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность профессионально
работать в межведомственной и междисциплинарной
команде.
 Разработка и реализация ЛА по профилактике
различных видов девиации.

 Обеспечение распределения сфер ответственности в
вопросах профилактики девиантного поведения
обучающихся.

Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с различными
субъектами профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи

Не выстроена работа по
оказанию помощи и поддержки
обучающимся группы риска и
их семьям.

54

 Обеспечение межведомственного взаимодействия с
различными субъектами профилактики деструктивного
поведения детей и молодежи (из сферы
дополнительного образования, культуры и искусства,
физической культуры и спорта, социальной защиты и
защиты детства, СМИ и т. д.).
 Обеспечение межведомственного взаимодействия с
органами и учреждениями системы профилактики
безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних, правоохранительными органами
(КДН, ПДН).
 Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры,
центры социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального сопровождения,
образовательные учреждения, реализующие АООП,
органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
 Разработка плана мероприятий по оказанию поддержки
обучающимся, находящихся в трудных жизненных
ситуациях.
 Разработка плана мероприятий по оказанию семьям,
находящимся в социально опасном положении, помощи
в обучении и воспитании детей.
 Поддержка обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
 Создание системы комплексного сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и семей, воспитывающих таких
детей.
 Создание консультативных центров (обеспечение
взаимодействия) для методической, психологопедагогической, медико-социальной, диагностической
и консультативной помощи (включая службу ранней
коррекционной помощи) образовательной организации
и родителям (законным представителям).

Не выстроена системная работа
по преодолению дефицита
компетенций у педагогических
и иных работников
образовательной организации
по вопросам профилактики
девиантного поведения.

Отсутствует
административный контроль.

55

 Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности работников
организации.
 Обеспечение системной работы по выявлению и
преодолению дефицита компетенций у педагоговпсихологов в решении профессиональных задач.
 Обеспечение системной работы по выявлению и
преодолению дефицита компетенций у социального
педагога в решении профессиональных задач.
 Повышение уровня профессиональной компетентности
педагогических и иных работников в области
профилактики девиантного поведения обучающихся.
 Проведение мероприятий по развитию кадрового
потенциала в вопросах профилактики девиантного
поведения.
 Организация обучения педагогических работников по
вопросам профилактики девиантного поведения
обучающихся.
 Обеспечение формирования у педагогических и иных
работников организации необходимых компетенций в
области разпознавания различных видов девиантного
поведения обучающихся.
 Ознакомление педагогических и иных работников
организации с алгоритмом/порядком действий для
различных видов отклоняющегося поведения
обучающихся.
 Обеспечение формрования у специалистов
компетенций, обеспечивающих возможность
профессионально работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
 Выстраивание системы контроля осуществления
профилактики девиантного поведения обучающихся.
 Обеспечение мониторинга результатов деятельности
по профилактике девиантного поведения обучающихся.

56

2.2.

Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
2.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов, влияющих
на развитие школы

Направление/
условие
Знание

Дефициты

Причина возникновение
Внутренние факторы
Внешние факторы
- Отсутствие квалифицированных педагогов,
- В школе нет квалифицированных - Отсутствие опыта работы по
которые могут обеспечивать реализацию
педагогов по предметам естественносетевому взаимодействию с
программ учебных предметов на профильном,
научной направленности (химии,
другими образовательными
углубленном уровне.
физике, биологии)
организациями
- Недостаточное качество управления
- Недостаточное количество учащихся - Несовершенная оплата труда
формированием и функционированием системы
в десятых классах, различные
педагогов в профильных
методического и организационно-педагогического
интересы и потребности в обучении.
классах с малым количеством
обеспечения профильного обучения,
- Несвоевременное информирование
учащихся
дифференциации и индивидуализации обучения.
об изменениях в ФПУ
- Недостаточное
- Не актуализирован перечень учебников и - Отсутствие спонсорской помощи
финансирование
учебных пособий согласно ФПУ для обеспечения - Повышенное тревожное
- Низкая информированность о
- Отсутствие внебюджетных фондов.
психологическое состояние
грантовых проектах,
- Недостаточная работа по формированию
обучающихся выпускных классов.
конкурсах.
интереса и мотивации обучающихся к
- Недостаточные материально- Отсутствие опыта участия в
углубленному изучению отдельных предметов.
технические, информационноконкурсах грантовой
- Несовершенная система финансирования ИУП.
технические условия для эффективной
поддержки.
- Не используются возможности реализации
реализации рабочих программ курсов - Отсутствие узких
образовательной программы в сетевой форме.
внеурочной деятельности, в том числе
специалистов по оказанию
- Отсутствие педагогических работников,
курса «Разговоры о важном».
психолого-педагогической
способных обеспечить углубленное изучение
- Не организован мониторинг
помощи в муниципальном
отдельных предметов.
качества образовательной
районе.
- Не обеспечивается реализация внеурочной деятельности на занятиях курсов
- Отсутствие финансирования в
деятельности в соответствии с требованиями внеурочной деятельности.
полном объеме.
ФГОС.
- Отсутствие систематической
- Постоянные изменения в
подготовки обучающихся к участию в нормативно-правовой базе
олимпиадном движении на всех
федерального уровня.
57

- Отсутствие ресурсных возможностей (кадры,
помещения) для реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
-Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся
в
олимпиадное
движение
школьников и подготовки к участию обучающихся
во Всероссийской олимпиаде школьников.
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся
в
олимпиадное
движение
школьников и подготовки к участию обучающихся
во Всероссийской олимпиаде школьников.
- Не обеспечивается подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
- Не обеспечивается сетевая форма реализации
образовательных программ.
- Отсутствие отдельных ЛА и отсутствие указания
в общих ЛА на особенности организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
- Разработанные ЛА по вопросам организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
не охватывают все вопросы организации
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
Отсутствие
контроля
за
разработкой
адаптированных основных общеобразовательных
программ в ОО.
- Недостаточный уровень профессиональных
компетенций
команды
руководителей
в
выполнении функций по администрированию
деятельности общеобразовательной организации в

уровнях: от школьного до
всероссийского.
- Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
Низкая мотивация обучающихся.
- Отсутствие необходимости в
организации сетевой формы
реализации образовательных
программ.
- Средний и низкий уровень
компетенций педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью.
- Отказ родителей (законных
представителей) обучать своих детей
по специализированным учебникам и
учебным пособиям.
- Отказ родителей (законных
представителей) и обучающихся
применять в образовательном
пространстве специальные
технические средства обучения.
- Отсутствие опыта работы с
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
- Недостаточное методическое
сопровождение педагогических
работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
58

- Отсутствие сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
- Отсутствие финансирования в
целях материального
поощрения педагогов,
подготовивших победителей и
призеров регионального этапа
ВсОШ и заключительного
этапа ВсОШ.
- Отсутствие
заинтересованности у
потенциальных партнеров в
организации сетевой формы
реализации образовательных
программ.
- Отсутствие финансирования
по вопросу технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
- Отсутствие семинаров,
тренингов и конференций на
муниципальном уровне.

части обеспечения информационной открытости
образовательной организации.
- Невыполнение управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной
функции
контроля
за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ).
- Невыполнение управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной функции контроля за наличием
ТСО
индивидуального
и
коллективного
пользования, автоматизированных рабочих мест
(при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
- Недостаточный уровень профессиональных
компетенций педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
Воспитание






В штатном расписании не предусмотрена
должность педагогического работника с
наименованием «советник директора
по
воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями».
Не организован административный контроль
деятельности классных руководителей.
Родители не участвуют в разработке рабочей
программы воспитания.

тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
- Организация разовой деятельности
по обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
- Отсутствие целевого
финансирования научноисследовательской деятельности.
- Формальный подход к текущему и
итоговому оцениванию.
- Отсутствие системы мотивации
педагогов. Высокая педагогическая
нагрузка.

- Смена управленческой команды.
- Недостаточная популяризация
- Слабо
выстроена
работа
данного направления среди
управленческой команды в вопросе
общеобразовательных
формирования кадрового резерва.
учреждений.
- Отсутствие
специалиста
для - Отсутствие системной работы
внедрения программы по школьному
по школьному туризму на
туризму.
уровне муниципалитета.
- Перераспределение
заявок
на - Отсутствие
в
бюджете
участие
в
организации
необходимого
59


















Не используется воспитательный потенциал
взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
Низкая
организационная
и
творческая
активность
управления
образовательной
организацией.
Не обеспечено использование школьной
символики (флаг школы, гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного костюма и т. п.) при
обучении и воспитании обучающихся.
Недостаточно сформирована система работы
административной
команды
с
кадрами,
отсутствие кадрового резерва и как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой деятельности обучающихся.
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций управленческой команды в части
организации реализации программы краеведения
и школьного туризма.
Нет защищенных туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие
материально-технического
оснащения для реализации программ по туризму,
отсутствие необходимого личного и группового
снаряжения.
Не разработаны программы краеведения и
школьного туризма в рамках внеурочной
деятельности
и/или
дополнительного
образования.
Отсутствие
концепции
организации
внутришкольного пространства.
Недостаточная
работа
по
вовлечению
обучающихся в активную деятельность в
ученическом самоуправлении.

дополнительных мест образования в
пользу школьного театра.

60

финансирования
на
приобретение снаряжения для
реализации программы по
школьному туризму.



Недостаток в организации деятельности центра
детских инициатив, пространства ученического
самоуправления и вовлечения обучающихся в
деятельность центра детских инициатив.
 Недостаток профессиональных компетенций
заместителя директора по воспитанию в
вопросах
организации
деятельности
по
реализации проекта «Орлята России» и
вовлечению в него обучающихся.
 Не реализуются курсы внеурочной деятельности
для обучающихся начальной школы в рамках
программы развития социальной активности
обучающихся начальных классов «Орлята
России».
 Недостаток профессиональных компетенций
учителей начальных классов в вопросах
организации деятельности по реализации
проекта «Орлята России» и вовлечению в него
обучающихся.
 Недостаточная
работа
по
вовлечению
обучающихся начальных классов в реализацию
проекта «Орлята России».
 Не обеспечено создание и деятельность военнопатриотического клуба.
 Отсутствует помещение, необходимое для
работы школьного военно-патриотического
клуба.
 Отсутствует
материально-техническое
оснащение, необходимое для работы школьного
военно-патриотического клуба.
 Отсутствие
административного
контроля
деятельности
советника
директора
по
воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
- Недостаток профессиональных компетенций
заместителя директора по воспитанию, классных
61

руководителей в организации деятельности школьного
военно-патриотического клуба.

Здоровье

Творчество



Отсутствие
сетевой
формы
реализации - Высокая педагогическая нагрузка - Отсутствие системной работы
программы.
педагогов, ориентированных на
по данному направлению.
 Отсутствие системы работы по популяризации
физическое воспитание.
- Удаленность центра сдачи
спорта; включенности массовой спортивной - Формальный подход управленческой
нормативов Всероссийского
деятельности в образовательную программу.
команды
к
участию
во
физкультурно-спортивного
 Отсутствие системы работы по популяризации
Всероссийском
физкультурнокомплекса "Готов к труду и
спорта; включенности массовой спортивной
спортивном комплексе "Готов к
обороне".
деятельности в образовательную программу
труду и обороне".
- Отсутствие
сетевого
- Недостаточная работа по привлечению
- Слабая включенность классных
взаимодействия с другими ОУ
обучающихся к участию во Всероссийском
руководителей,
родителей
в
района по вопросам участия
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
реализацию
Всероссийского
во
Всероссийском
обороне».










Не организована сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных программ
Отсутствуют
педагогические
кадры
для
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
Отсутствуют
педагогические
кадры
для
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
Отсутствует
материально-техническое
оснащение, помещения, необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
Отсутствует
материально-техническое
оснащение, помещения, необходимые для

-

-

-

физкультурно-спортивного
физкультурно-спортивном
комплекса "Готов к труду и обороне",
комплексе "Готов к труду и
в
виду
недостаточного
обороне".
информирования.
Не в полной мере сложившаяся - Отсутствие
системы
система работы по выявлению и
мотивирования и поощрения
развитию
интеллектуальных
и
педагогов.
творческих способностей и талантов - Недостаточная популяризация
обучающихся.
данных направлений среди
Недостаточный
контроль
общеобразовательных
управленческой
команды
за
учреждений.
формированием
интереса - Отсутствие
сетевого
обучающихся и их родителей
взаимодействия с другими ОУ
(законных представителей) в участии
района
по
вопросам
в олимпиадах различного уровня.
реализации
Отсутствие
помещения
для
программ/проектов
организации школьного музея
"Школьный
музей",
Отсутствие
специалистов
для
"Школьный хор".
реализации программ /проектов

62









реализации
дополнительных
"Школьный музей", "Школьный
общеобразовательных программ технической и
хор".
естественно-научной направленностей.
- Высокая педагогическая нагрузка
Не выстроена система выявления и развития
имеющихся специалистов.
интеллектуальных и творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Низкий уровень организационно-управленческих
компетенций управленческой команды.
Наличие профессиональных
дефицитов
у
специалистов по дополнительному образованию
детей
в
части
организации
сетевого
взаимодействия.
Отсутствие рабочих программ курсов внеурочной
деятельности хоровой тематики.
Отсутствие школьного медиацентра.

Профориентация - Отсутствие прохождения обучающимися
профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих.
- Недостаточная работа по формированию
интереса /мотивации обучающихся в участии в
мероприятиях проекта "Билет в будущее".
- Низкий уровень участия обучающихся в
чемпионатах по профессиональному мастерству.
- Отсутствие механизмов взаимодействия с
региональными предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий.
- Недостаточный уровень работы с обучающимися
по проведению системной подготовительной
предпрофильной и предпрофессиональной работы

- Отсутствие программ
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих.
- Отсутствие рабочей группы
педагогов школы, ориентированных
на реализацию профориентационной
работы.
- Слабая мотивация педагогических
работников для привлечения
учащихся в проект "Билет в
будущее".
- Слабый внутренний контроль
информированности учащихся о
чемпионатах по профессиональному
мастерству.
63

- Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих на уровне
муниципалитета.
- Слабая информированность о
проведении чемпионатов по
профессиональному
мастерству в регионе.
- Не организовано сетевое
взаимодействие с вузами и
сузами.

в основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения обучающихся.
- Отсутствие профильных предпрофессиональных
классов, удовлетворяющих интересы и
потребности обучающихся.
- Недостаточный уровень компетенций
педагогических работников по преподаванию в
профильных классах.
- В рабочих программах учебных предметов,
учебных курсов, курсов внеурочной деятельности
не предусмотрены экскурсии на предприятия.
- Не предусмотрена система работы (сетевого
взаимодействия) с организациями СПО и ВО.
- Не обеспечивается посещение обучающимися
профессиональных проб на региональных
площадках.
- Отсутствие сетевой формы реализации
образовательной программы.
- Отсутствие программ профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям
служащих.
- Не обеспечивается подготовка к участию в
чемпионатах по профессиональному мастерству.
- Не обеспечивается информирование
обучающихся общеобразовательных организаций
о целях и задачах Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному мастерству.

64

Учитель.
Школьная
команда

- Недостаточный охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой).
- Отсутствие
педагогов,
участвующих
в
профессиональных конкурсах на всероссийском
уровне.
- Недостаточная работа по мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, к достижению высокого результата.
- Низкая доля учителей, для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны ИОМ.
- Низкая доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних
года).
- Отсутствие педагогов, способных осуществлять
реализацию программ углубленного изучения
предмета, профильного обучения.
- Не созданы условия для обучения учителей по
дополнительным профессиональным программам,
направленным на формирование у обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика, химия, биология) (за три последних
года)
-Отсутствие
педагогов,
участвующих
в
профессиональных конкурсах на всероссийском
уровне.

- Возрастной
педагогический - Отсутствие мероприятий по
коллектив, в виду этого отсутствие
популяризации диагностики,
мотивации
педагогических
разъяснении ее роли в
работников
к
прохождению
снижении
уровня
диагностики
профессиональных
профессиональных
компетенций.
дефицитов, ее влияния на
- Отсутствие
системной
работы,
дальнейшее
методического
сопровождения
профессиональное развитие
педагогических
работников,
на муниципальном уровне.
ориентированных на участие в - Слабая информированность о
профессиональных конкурсах.
возможностях прохождения
- Слабая мотивация педагогов на
диагностики
на
участие
в
профессиональных
муниципальном,
конкурсах, достижения высокого
региональном уровнях.
результата.
- Загруженность педагогов, не
возможность
участия
в
конкурсных мероприятиях без
отрыва от образовательного
процесса.

65

- Не осуществляется методическое сопровождение
педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального мастерства.
- Отсутствие необходимых компетенций у педагога
для
участия
и
победы
в
конкурсах
профессионального мастерства.
- Недостаточная работа по мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, к достижению высокого результата.

Школьный
климат

- Отсутствие в штате общеобразовательной
организации
учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся.
- Отсутствие в штате общеобразовательной
организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся.
- Отсутствие в образовательной организации
системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным педагогом).
- Отсутствие отдельного кабинета педагогапсихолога (отсутствие возможности у педагогапсихолога для научной организации труда,
эффективной работы по созданию обстановки

- Высокая педагогическая нагрузка
действующих специалистов, которые
могли бы совместить функционал
узких специалистов.
- Отсутствие
мотивации
по
переобучению
действующих
специалистов, которые могли бы
совместить
функционал
узких
специалистов.

- Отсутствие
специалистов
узкого
профиля
в
муниципальном районе.
-Не ведется взаимодействие (в
том числе с использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям,
психолого-медикосоциального сопровождения).

Не организовано создание рабочего
места педагога-психолога, используя
методы оптимизации имеющихся в
образовательной
организации

Не разработана ЛА по
созданию
и
функционированию кабинета
педагога-психолога.

66

доверительного общения и психологического помещений,
возможностей
комфорта
необходимых
для
оказания трансформирования,
зонирования
своевременной
квалифицированной школьного пространства.
консультативно-методической,
психокоррекционной
и
других
видов
психологической
помощи
субъектам
образовательного пространства: педагогам,
детям, учащимся разного уровня развития и
возраста, их родителям).
-Кабинет педагога-психолога не оборудован
автоматизированным рабочим местом.

-Несвоевременное и бессистемное оказание
адресной помощи субъектам образовательной -Нет разработки и утверждения ЛА
деятельности.
"Положение о порядке организации
предоставления
психологопедагогической,
медицинской
и
социальной помощи обучающимся".

необходимое
количество
Образовательная - Отсутствует
оборудованных рабочих мест педагогов,
среда
оснащенных необходимым оборудованием.
- Неиспользование возможностей ФГИС "Моя
школа" в организации оценочной деятельности.
- Руководство образовательной организации не
осуществляет
с
использованием
функциональных возможностей Сферум в VK
Мессенджере
управленческие
процессы

Нет
привлечения
внебюджетных средств с
целью оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным рабочим
местом.
-Обеспечение
реализации
требований локального акта.
-Не осуществлена организация
прохождения КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций
по
данному
направлению
профдеятельности.

- Отсутствие в бюджете средств на - Отсутствие опыта участия в
материально-техническое
конкурсах
грантовой
дооснащение организации.
поддержки.
- Формальный подход управленческой - Низкий
уровень
команды использования Сферум в
информирования
о
VK Мессенджера для реализации
возможностях ФГИС "Моя
управленческих процессов.
школа".
- Отсутствие внешних и внутренних - Низкий
уровень
условий
для
полноценного
информирования,
слабая
67

-

-

(размещение документов, информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих совещаний, педагогических
советов, родительских собраний, школьных
мероприятий и др.).
Недостаточное оснащение образовательной
организации IT- оборудованием в соответствии
с Методическими рекомендациями по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций материально-технической базой
для внедрения ЦОС.
Слабая материально-техническая база.
Модель "Школа полного дня" не реализуется.
Дефицит педагогов, способных организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и подростков.

внедрения модели "Школы полного
мотивация педагогического
дня".
коллектива по использованию
- Не в полной мере выстроенная
Сферум в VK Мессенджере.
система
по
организации - Отсутствие
внешних
и
послеурочной
коллективной
внутренних
условий
для
деятельности детей и подростков.
полноценного
внедрения
- Возрастной
педагогический
модели "Школы полного дня".
коллектив и высокая нагрузка - Слабо выстроенное сетевое
действующих
педагогов
не
взаимодействие с другими ОУ
позволяют эффективно организовать
района,
социальными
послеурочную
коллективную
партнерами
по
вопросу
деятельность детей и подростов.
организации
послеурочной
коллективной деятельности
детей и подростов.

2.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
68

Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1

Магистральное направление,
ключевое условие
Знание 31 из 53

Полученный результат(описание и количество баллов)
+
-Обучающиеся
участвуют
в
реализации проектной и/или
исследовательской деятельности.
-100% учителей используют
программы учебных предметов,
содержание
и
планируемые
результаты которых не ниже
соответствующих содержания и
планируемых
результатов
федеральных рабочих программ
учебных предметов.
-Обеспеченность учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме.
-Предусмотрено
применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из федерального
перечня.
-100%
учителей
и
членов
управленческой команды школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентирующего
формы,
порядок, периодичность текущего
контроля
успеваемости
и
69

-Недостаточная
материально-техническая
база, нет оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
-Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
-Не
обеспечивается
подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
-Отсутствие специалистов
по оказанию психологопедагогической
и
технической
помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью,
узких
специалистов (педагоговлогопедов, дефектологов и

Планируемый результат,
описание
-Расширена
материальнотехническая
база,
ориентированная на проведение
экспериментов, лабораторных
работ и опытов.
Разработан и внедрен
алгоритм
по
повышению
объективности
оценки
образовательных результатов
(от
реализации
программ
помощи учителям, имеющим
профессиональные проблемы и
дефициты,
повышения
квалификации
учителей
в
области оценки результатов
образования организовать до
разъяснительной
работы
с
педагогическими работниками,
обучающимися и родителями
(законными представителями)
по
вопросам
повышения
объективности
оценки
образовательных результатов и
актуализации
положения о
внутренней системе оценки

промежуточной
аттестации т.д.).
обучающихся.
-Реализация
и
соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего внутреннюю
систему
оценки
качества
образования
(критический
показатель).
-Планирование
оценочных
процедур с учетом графиков
проведения
федеральных
и
региональных (при наличии)
оценочных процедур (сводный
график оценочных процедур
размещен на официальном сайте
школы).
-Образовательная организация не
входит
в
перечень
образовательных организаций с
признаками
необъективных
результатов по итогам двух
предыдущих учебных годов.
-Отсутствие
выпускников
9
класса, не получивших аттестаты
об основном общем образовании.
-Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших аттестаты
о среднем общем образовании.
-Реализация рабочих программ
70

качества
подготовки
обучающихся).
-Разработан
механизм
подготовки обучающихся к
участию
в
олимпиадном
движении,
в
том
числе
разработана, внедрена система
мотивирования обучающихся
для
их
вовлечения
в
олимпиадное
движение
школьников.
-Сформирован
календарь
образовательных активностей
для обучающихся (мероприятия
по подготовке к участию в
олимпиадном
движении,
олимпиады различных уровней:
от школьной до Всероссийской).
-Выстроена система работы со
школами – партнерами по
оказанию
психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.

курсов внеурочной деятельности,
в том числе курса Разговоры о
важном
(критический
показатель).
-Наличие победителей и (или)
призеров муниципального этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников.
-Реализация программы (плана)
мероприятий по обеспечению
доступности
и
качества
образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (или развития
инклюзивного образования и т.
п.).
-Разработанность
локальных
актов (далее ‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
-Разработаны
адаптированные
основные общеобразовательные
программы.
-Обеспечение информационной
открытости,
доступности
информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ,
с
инвалидностью
(за
исключением
персональной
71

информации, в том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся).
-Учебно-дидактическое
обеспечение
обучения
и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам
(при наличии обучающихся с ОВЗ
и
в
соответствии
с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией
вариантами
адаптированных образовательных
программ).
-Оснащены
ТСО
отдельные
рабочие места для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
-Применение
электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных
технологий
в
образовании
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью (при наличии
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью).
-Создание
условий
для
профессионального развития и
совершенствования
72

2

Воспитание 13 из 22

профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающимися
с
ОВЗ,
с
инвалидностью (за три последних
года).
-Трансляция
опыта
образовательной организации в
вопросах
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
 В организации
используется государственная
символика при обучении и
воспитании (критический
показатель).


Реализуется рабочая
программа воспитания, в том
числе для обучающихся с ОВЗ
(критический показатель).


Реализуется календарный
план воспитательной работы
(критический показатель).
 Функционирует Совет
родителей (критический
показатель).
 В организации имеется
должность советника директора
73



Недостаточно
сформирована
система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие
кадрового резерва и
как,
следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
 Недостаточный
уровень



Разработан, внедряется
план по формированию
управленческой команды,
в том числе мероприятия
по повышению уровня
профессиональных
компетенций
управленческой команды.
 Определен
специалист,
отвечающий
за
организацию туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
 Заключен
договор
безвозмездного
использования с другой
школой оборудования для
реализации программы по

по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
 Осуществляется
взаимодействие с родителями в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
 Имеется школьная
символика в виде эмблемы.
 Организуются летние
тематические смены в школьном
лагере.
 Функционирует Совет
обучающихся (критический
показатель).


Реализуется рабочая
программа факультатива по
географии "Краеведение" в 5
классе.


Элементы краеведения
присутствуют в урочной
деятельности, в плане работы
школьного волонтерского отряда.

3

Здоровье 16 из 22



Обеспечение бесплатным
горячим
питанием
учащихся
начальных
классов
(критический
74

профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
школьного туризма.
 Отсутствие
материальнотехнического
оснащения
для
реализации
программ
по
туризму, отсутствие
необходимого
личного
и
группового
снаряжения.
 Не
разработаны
программы
школьного туризма
в рамках внеурочной
деятельности
и
дополнительного
образования.



Отсутствие сетевой
формы реализации
программы

туристско-краеведческой
деятельности.
Заключены договора сетевого
взаимодействия
с
образовательными
организациями
(школамипартнерами) по сопровождению
реализации
программы
по
туристско-



Разработан и внедрен
алгоритм сетевой формы
реализации
программы










показатель
для
образовательных
организаций, реализующих
образовательные
программы
начального
общего образования).
Организация
просветительской
деятельности,
направленной
на
формирование здорового
образа жизни.
Достаточное
количество
школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике
курения
табака,
употребления
алкоголя и наркотических
средств.
Реализация
программы
здоровьесбережения.
Наличие в образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры
для
занятий
физической
культурой и спортом, в том
числе,
доступной
населению.
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области
физической
культуры и спорта.
75

школьного
школьного спортивного
спортивного клуба.
клуба.
 Недостаточное
 Организована
информирование
информационнообучающихся
об
просветительская работа с
участии
во
обучающимися,
Всероссийском
родителями (законными
физкультурнопредставителями)
об
спортивном
участии
во
комплексе "Готов к
Всероссийском
труду и обороне".
физкультурноОтсутствие
спортивном
комплексе
"Готов к труду и обороне",
соответствующих знаний о
правилах
и
порядке
правилах
и
порядке
процедуры сдачи ГТО.
проведения
процедуры
 Создано
сообщество
сдачи
Всероссийского
обучающихся и педагогов
физкультурно"ГТО в школе".
спортивного
комплекса Обеспечены
условия
по
ГТО.
прохождению педагогическими
работниками
(курирующими
ГТО в школе) обучающих
мероприятий о правилах и
порядке проведения процедуры
сдачи
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.



Участие обучающихся в
спортивных мероприятиях
на региональном и (или)
всероссийском уровнях.
 Наличие победителей и
призеров
спортивных
соревнований (в том числе
во
Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания
и
Всероссийских спортивных
играх
школьников
Президентские спортивные
игры).
4

Творчество 17 из 29



Более 70% обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием
в
общей
численности обучающихся
(критический показатель).



Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ.



Наличие
технологических
кружков
на
базе
общеобразовательной
организации.



Участие обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
76



Недостаточный
мониторинг
интересов
и
способностей
обучающихся.
 Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей
и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,



Скорректирован
мониторингинтересов
и
способностей
обучающихся
по
приоритетным
направлениям.
 Актуализирована система
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся.
 Разработана
система
мотивации педагогических
работников,
ориентированных
на
работу по выявлению,
поддержке и развитию
способностей и талантов
обучающихся.

олимпиадах
муниципальном уровне.

на



Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ с 1 организацией.



Функционирование
школьного театра.



Функционирование
школьного медиацентра.



Более 30 % обучающихся,
являющихся
членами
школьных
творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации.

Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли,
выпуски
газет,
журналов и т. д. соответствует
требованиям.

77

творческой
деятельности.
 Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
 Недостаточная работа
по
формированию
интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
в
части
подготовки
обучающихся
к
олимпиадам
различного уровня.
 Отсутствие
школьного музея как
формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие
педагогов, работающих в
Школьном музее.
Действующий
Школьный
музей
не
сертифицирован.
Отсутствие
педагогов, работающих в
школьном хоре.
Отсутствие
школьного хора как формы



Организована
информационная компания
по формированию интереса
обучающихся
и
их
родителей
(законных
представителей) в части
подготовки обучающихся к
олимпиадам
различного
уровня.
 Разработана
дополнительная
общеобразовательная
программа
"Школьный
хор".
 Выстроена система работы
со школами – партнерами
по
сопровождению
реализации
программы
"Школьный музей".
-Обеспечены
условия
для
повышения квалификации и
переподготовки специалистов
для реализации программы
"Школьный хор".

5

Профориентация 7 из 14

-Реализация
утвержденного
календарного
плана
профориентационной
деятельности
в
школе
(в
соответствии с календарным
планом
профориентационной
деятельности, разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель).
-Определение
заместителя
директора, ответственного за
реализацию профориентационной
деятельности.
-Наличие
и
использование
дополнительных материалов по
профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного
цикла.
-Проведение
родительских
собраний
на
тему
профессиональной ориентации, в
том
числе
о
кадровых
потребностях
современного
рынка труда.
78

реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
-Отсутствие прохождения
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
-Не достаточная работа по
формированию интереса
/мотивации обучающихся
в участии в мероприятиях
проекта "Билет в будущее".
-Низкий уровень участия
обучающихся
в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству

-Сформирована рабочая группа
педагогов, ориентированная на
активизацию
профориентационной
деятельности в школе.
-Реализован цикл мероприятий
на
сетевом/горизонтальном
уровне,
по
усилению
профориентационной
работы
педагогических
работников
школы.
-Обеспечены
условия
прохождения
обучающимися
профессионального обучения по
программам профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих
и
должностям
служащих.
-Проведена
информационноразъяснительная компания по
формированию
интереса
в
участии в мероприятиях проекта
"Билет в будущее".
-Разработана
система
мотивации обучающихся для

6

Учитель. Школьная команда 28 из 32 -В организации используются
единые подходы к штатному
расписанию.
-Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования.
-Развитие системы
наставничества.
-Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов классных
руководителей (критический
показатель).
-Более 80 % педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за
три последних года)
(критический показатель).
50 % педагогических
79

-Недостаточный
охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
-Отсутствие
педагогов,
участвующих
в
профессиональных
конкурсах
на
региональном
и
всероссийском уровне.
-Недостаточная работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, к достижению
высокого результата.

участия в мероприятиях проекта
"Билет
в
будущее",
в
чемпионатах
по
профессиональному мастерству.
-Сформированы условия для
прохождения учителями
диагностики профессиональных
компетенций (на различных
уровнях): разработан единый
график прохождения
диагностики, план мероприятий
по выявлению проф.
затруднений педагогов) и др.
-Разработана система
мотивирования/стимулирования
педагогов для участия в
конкурсах профессионально
мастерства на различных
уровнях.
-Выстроена система работы по
достижению педагогов
высокого результата в
конкурсах профессионального
мастерства в формате
"наставнических пар" на
сетевом, горизонтальном
уровне, уровне учреждения.
-Спланированы, проведены
мероприятия, ориентированные

работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещённым в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за
три последних года).
100 % педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три последних
года).
100 % повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов по
программам, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за
три последних года).
50 % Повышение
квалификации управленческой
команды по программам из
Федерального реестра
80

на включение педагогов в
конкурсное движение.

образовательных программ
дополнительного
профессионального образования
(за три последних года).
7

Школьный климат 9 из 19

-Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям,
психолого-медикосоциального сопровождения).

-Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными
центрами,
медицинскими учреждениями.

-Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными
центрами,
медицинскими учреждениями.

81

-Отсутствие
в
образовательной
организации
системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным педагогом).
-Отсутствие
в
штате
общеобразовательной
организации
учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся.
-Отсутствие
в
штате
общеобразовательной
организации
учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи целевым

-Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».

-Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительлогопед».

-Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета
педагога-психолога.

8

Образовательная среда 11 из 21

группам обучающихся.
-Отсутствие
отдельного
кабинета педагога-психолога
(отсутствие возможности у
педагога-психолога
для
научной организации труда,
эффективной работы по
созданию
обстановки
доверительного общения и
психологического комфорта
необходимых для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодической,
психокоррекционной
и
других
видов
психологической
помощи
субъектам образовательного
пространства:
педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и возраста,
их родителям).

Внесение
соответствующих - Отсутствует
Осуществление
анализа
необходимое
изменений и дополнений по
ресурсов
школы:
количество
применению Сферум в VK
инфраструктура, материальнооборудованных рабочих
Мессенджере
в
рабочие
техническая
база,
кадры,
мест
педагогов,
программы и/или учебные планы
методик,
как
основных
оснащенных
в
части
используемых
компонентов для реализации
необходимым
технологических
решений
в
образовательных программ.
оборудованием.
образовательном процессе.
82

Учащиеся,педагогические
- Неиспользование
возможностей
ФГИС
работники
и
родители
"Моя
школа"
в
продолжают работу в Сферум.
организации оценочной
деятельности.
Руководство
Обеспечение
включения образовательной
педагогических работников в организации
не
сетевые
профессиональные осуществляет
с
сообщества
по
обмену использованием
педагогическим опытом.
функциональных
возможностей Сферум в
VK
Мессенджере
управленческие процессы
Осуществление
поиска
источников
дополнительного
финансирования.

83

Реализация и внедрение целевой
модели
цифровой
образовательной
среды,
(утвержденной
приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной
техники,
программным обеспечением и
презентационным
оборудованием.

Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем
принятие
штатного
специалиста.
Осуществление
анализа
ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы
полного дня».

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые
условия
Знание

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
слабые стороны
риски
возможности
-Недостаточная материально- -Наличие
Возрастной
состав
техническая база, нет
функционирующей
педагогического коллектива.
оборудования для
положительной
системы Высокая
экспериментов,
работы
с
социальными педагогическая нагрузка.
лабораторных работ и
партнерами
опытов.
общеобразовательными
-Недостаток организации
организациями
вовлечения обучающихся в
муниципального района.
олимпиадное движение
-Возможность
перенять
школьников и подготовки к
опыт участия в конкурсах
участию обучающихся во
грантовой поддержки.
Всероссийской олимпиаде
-Заинтересованность у части
школьников.
обучающихся и родителей в

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
-В организации реализуется
проектная и
исследовательская
деятельность, используются
программы учебных
предметов, содержание и
планируемые результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и планируемых
результатов федеральных
рабочих программ учебных
предметов, обеспеченность

84

учебниками и учебными
пособиями.
-Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему оценки
качества образования.
-Отсутствие выпускников 9
и 11 классов, не получивших
документ об образовании.
-Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса Разговоры о
важном.
-Участие во ВСОШ и
наличие победителей и
призеров на муниципальном
уровне.
-Разработка ЛА, реализация
программы мероприятий по
обеспечению доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, разработка
адаптированных
образовательных программ с
использованием
электронных

-Отсутствие учителялогопеда и дефектолога по
оказанию педагогической
помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью.
- Отсутствие сетевого
взаимодействия с другими
ОО.

85

высоких
результатах
участия в конкурсном и
олимпиадном движении.
-Возможность
выстроить
сетевую форму психолого педагогической поддержки
по оказанию педагогической
помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью.

Воспитание

Здоровье

образовательных ресурсов,
трансляция опыта работы
педагогами с детьми с ОВЗ.

Реализуется рабочая
программа воспитания для
всех участников
образовательного процесса.
-Функционируют совет
родителей и совет
обучающихся


Обеспечение
бесплатным горячим
питанием учащихся
начальных классов,
организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни.



Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта.

Отсутствие программы
дополнительного
образования учащихся по
направлению
школьного
туризма.

-



Отсутствие
сетевой
формы
реализации
программы школьного
спортивного клуба.
Недостаточное
информирование
и
отсутствие
знаний
обучающихся об участии во
Всероссийском
физкультурно- спортивном
комплексе "Готов к труду и
обороне".

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований.
86

Наличие
социальных
партнеров для развития
данного
направления в
рамках школы и вне ее (с
участием
обучающихся
школы):
"Физкультурнооздоровительный
комплекс".
 Наличие социальных
партнеров
для
развития
данного
направления:
"Физкультурнооздоровительный
комплекс", больница.

-



Отсутствие
необходимого
оборудования
для
развития
данного
направления.
Отсутствие
специалиста
готового
реализовывать
данное направление.


Нехватка
педагогических кадров,
высокая загруженность
работающих педагогов.
Слабая информированность,
заинтересованность
родительской
общественности,
обучающихся,
классных
руководителей.

Творчество

Профориентация



Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ, в том числе
и в сетевой форме,
технологических
кружков,
участие
обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах
на
муниципальном
уровне.



Функционирование
школьного театра.



Функционирование
школьного
медиацентра.

-Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе,
назначение ответственных и
составление всех
необходимых документов.
-Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной



Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей
и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
– Отсутствие школьного
хора
как
формы
реализации
дополнительного
образования.

-Не достаточная работа по
формированию
интереса
/мотивации обучающихся в
участии в мероприятиях
проекта "Билет в будущее".
-Низкий уровень участия
обучающихся в чемпионатах
по
профессиональному
мастерству.
-Отсутствие предприятий для
87



Эффективная
практикоориентированная
деятельность
с
обучающимися
в
рамках
проектов
ориентированных на
реализацию детских
инициатив.
 Положительный
опыт
участия
обучающихся
в
конкурсах на уровне
муниципалитета,
региона.
- Наличие социальных
партнеров
в
развитии
данного
направления:
районный дом культуры,
районный
краеведческий
музей.
-Наличие социальных
партнеров для развития
данного направления:
крестьянско-фермерские
хозяйства муниципального
района.
-Наличие у школ-партнеров
опыта участия в
чемпионатах по
профессиональному



Загруженность
педагогических
работников,
незаинтересованность,
слабая мотивация.
 Отсутствие
подготовленных
специалистов готовых
осуществлять
программы
"Школьный музей",
"Школьный хор".
Отсутствие помещения для
реализации
программы
"Школьный музей".

-Отсутствие

опыта
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
-Загруженность
педагогических работников,
отсутствие мотивации.

ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда.

организации экскурсий и мастерству.
совместного
проведения
профориентационных
мероприятий.

Учитель.
Школьная
команда

-В

-Недостаточный

Школьный климат

-Взаимодействие

организации развита
система
наставничества,
имеются
методические
объединения учителей и
классных
руководителей,
педагогические работник и
управленческий
состав
систематически
проходят
программы
повышения
квалификации
в
сфере
воспитания,
дополнительного
образования, работа с ЦОС.

(в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами,
медицинскими
учреждениями.

охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций,
низкая
мотивация и отсутствие
педагогов, участвующих в
профессиональных
конкурсах на региональном и
всероссийском уровне.

возраст
у
педагогического коллектива значительной
части
в определении дефицитов педагогических работников
своей
профессиональной школы,
отсутствие
деятельности.
мотивации.
-Потребность
-Географическая удаленность
профессионального роста у места проведения процедуры
молодых специалистов.
диагностики
-Наличие
социальных профессиональной
партнеров
школы
по компетенции.
развитию
данного -Слабое
методическое
направления: "Отдел по сопровождение (недостаток
образованию,
опеке
и опыта)
участников
попечительству»
конкурсного движения.
Чернышковского
-Отсутствие опыта участия в
муниципального
района", профессиональных
ОО
Чернышковского конкурсах на всероссийском
муниципального района.
уровне.
-Отсутствие
в
штате -Организация
-Возрастной
состав
переподготовки
общеобразовательной
педагогического
педагогического работника
организации
учителяна специальность «учитель- коллектива
логопеда, обеспечивающего логопед».
-Высокая педагогическая
оказание помощи целевым
нагрузка
группам обучающихся.
-Отсутствие
отдельного
88

-Заинтересованность части -Пенсионный

-Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагогапсихолога.

-Разработка и

кабинета педагога-психолога
(отсутствие возможности у
педагога-психолога
для
научной организации труда,
эффективной
работы по
созданию
обстановки
доверительного общения и
психологического комфорта
необходимых для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодической,
психокоррекционной
и
других
видов
психологической
помощи
субъектам образовательного
пространства:
педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и возраста,
их родителям).
-Несвоевременное
и
бессистемное
оказание
адресной помощи субъектам
образовательной
деятельности.

утверждение ЛА
"Положение о порядке
организации предоставления
89

Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя
методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации
помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.

--Возрастной
состав
-Организация прохождения педагогического
КПК
с
целью коллектива
-Высокая педагогическая
совершенствования

психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
Образовательная
среда

профессиональных
нагрузка
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
методических -Высокая педагогическая
рекомендаций, нормативных нагрузка
документов
по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
-Слабая
материальнопрограмм.

-Отсутствие управленческих -Изучение
компетенций в реализации
государственной политики по
внедрению ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.

-Отсутствует
необходимое
анализа количество оборудованных
ресурсов
школы: рабочих мест педагогов,
инфраструктура,
оснащенных необходимым
материально-техническая
оборудованием.
база, кадры, методик, как -Невключенность в рабочие
основных компонентов для программы
учебных
реализации образовательных предметов видов учебной
программ.
деятельности
с -Обеспечение в рабочих
использованием
ресурсов программах
учебных
ФГИС «Моя школа».
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности),
учебных
модулей
возможности

-Осуществление

90

техническая база школы

-Высокая
педагогоическая
нагрузка

-Не

внесены
соответствующие изменения
и дополнения по применению
Сферум в VK Мессенджере в
91

использования электронных
(цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся
учебнометодическими
материалами
(мультимедийные
программы,
электронные
учебники
и
задачники,
электронные
библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые
программы,
коллекции
цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми
для
обучения и воспитания
различных
групп
пользователей,
представленными
в
электронном
(цифровом)
виде
и
реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству
об
образовании.
материальноВнесение соответствующих -Слабая
изменений и дополнений по техническая база школы

рабочие программы и/или
учебные планы в части
используемых
технологических решений в
образовательном процессе.

применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
-Высокая
образовательном процессе.

педагогогическая
нагрузка

92

III.Механизм реализации Программы развития
3.1.Основные направления развития школы
3.1.1.Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и
ключевому условию:
Планируемые результаты
Знание
Расширена материально-техническая база, ориентированная
проведение экспериментов, лабораторных работ и опытов.

Возможные действия

на Привлечение дополнительных источников финансирования, в том
числе внебюджетных источников финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Организация сетевого взаимодействия с ОО, учреждениями
дополнительного образования, вузами, технопарками, и т. д. по
использованию материально-технической базы.
Разработан и внедрен алгоритм по повышению объективности оценки Повышение методической грамотности педработников по соблюдению
образовательных результатов (от реализации программ помощи принципов объективного оценивания.
учителям, имеющим профессиональные проблемы и дефициты,
Контроль
соблюдения
требований
локальных
актов,
повышения квалификации учителей в области оценки результатов
регламентирующих формы, порядок и периодичность текущего
образования организовать до разъяснительной работы с педагогическими
контроля, успеваемости и промежуточной аттестацию обучающихся.
работниками,
обучающимися
и
родителями
(законными
представителями) по вопросам повышения объективности оценки Обеспечение проведения процедур внешней независимой оценки
образовательных результатов и актуализации положения о внутренней качества подготовки обучающихся.
системе оценки качества подготовки обучающихся).
Развитие культуры академической честности обучающихся и
педагогических работников.
Разработан механизм подготовки обучающихся к участию в Создание системы работы с одарёнными детьми, включающую
олимпиадном движении, в том числе разработана, внедрена система выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной
мотивирования обучающихся для их вовлечения в олимпиадное одаренности.
движение школьников.
Создание системы мер морального стимулирования обучающихся,
участвующих в олимпиадном движении.

94

Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки обучающихся.
Сформирован календарь образовательных активностей для обучающихся Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
(мероприятия по подготовке к участию в олимпиадном движении, олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
олимпиады различных уровней: от школьной до Всероссийской).
всероссийского.
Выстроена система работы со школами – партнерами по оказанию Привлечение узких специалистов из других образовательных
психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, организаций по оказанию психолого-педагогической и технической
с инвалидностью.
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
Здоровье
Разработан и внедрен алгоритм сетевой формы реализации программы Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
школьного спортивного клуба.
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (материально-техническую базу).
Организована
информационно-просветительская
работа
с Проведение просветительской работы о порядке участия во
обучающимися, родителями (законными представителями) об участии во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе "Готов к труду и
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе "Готов к труду и обороне" и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.
обороне", правилах и порядке процедуры сдачи ГТО.
Создано сообщество обучающихся и педагогов "ГТО в школе".
Создание сообщества обучающихся и педагогов "ГТО в школе",
назначение ответственного и определение его обязанностей.
Обеспечены условия по прохождению педагогическими работниками Организация обучения работников, курирующих ГТО, о правилах и
(курирующими ГТО в школе) обучающих мероприятий о правилах и порядке проведения процедуры сдачи Всероссийского физкультурнопорядке проведения процедуры сдачи Всероссийского физкультурно- спортивного комплекса ГТО.
спортивного комплекса ГТО.
Воспитание
Разработан, внедряется план по формированию управленческой
команды, в том числе мероприятия по повышению уровня
профессиональных компетенций управленческой команды.
Определен специалист, отвечающий за организацию туристско- Создана рабочая группа и определен функционал специалиста,
краеведческой деятельности обучающихся.
отвечающего за организацию туристско-краеведческой деятельности
обучающихся.
Заключен договор безвозмездного использования с другой школой Использование услуг других организаций на основе заключенного
оборудования для реализации программы по туристско-краеведческой договора об оказании туристских услуг.
деятельности.
94

95

Заключены договора сетевого взаимодействия с образовательными
организациями (школами-партнерами) по сопровождению реализации
программы по туристско-краеведческой деятельности.
Обеспечены условия для повышения квалификации и переподготовки
специалиста, отвечающего за организацию туристско-краеведческой
деятельности обучающихся.
Разработана программа школьного туризма в рамках внеурочной
деятельности и дополнительного образования.

Использование услуг с образовательными организациями (школамипартнерами) по сопровождению реализации программы по туристскокраеведческой деятельности.
Организация обучения педагогических работников по вопросам
краеведческой деятельности и школьного туризма.

Организация
систематического
административного
контроля
реализации программы школьного туризма в общеобразовательной
организации.
Творчество
Скорректирован мониторинг интересов и способностей обучающихся по Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных и творческих
приоритетным направлениям.
способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Актуализирована система выявления, поддержки и развития Разработан локальный нормативный акт, регламентирующий
способностей и талантов обучающихся.
мониторинг интересов обучающихся (предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет результатов диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию).
Разработана
система
мотивации
педагогических
работников, Разработана система мотивирования/стимулирования педагогических
ориентированных на работу по выявлению, поддержке и развитию работников к участию обучающихся в конкурсах, фестивалях,
способностей и талантов обучающихся.
олимпиадах, конференциях.
Организована информационная компания по формированию интереса Разработан ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на
обучающихся и их родителей (законных представителей) в части конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня.
мероприятиях.
Проведен цикл по информированию
Разработана
дополнительная
общеобразовательная
программа Создана рабочая группа и определен функционал специалиста,
"Школьный хор".
отвечающего за организацию дополнительной общеобразовательной
программы "Школьный хор"
Выстроена система работы со школами – партнерами по сопровождению Обеспечение взаимодействия (заключение договоров) с организациями
реализации программы "Школьный музей".
культуры и искусств по привлечению специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной форме) для разработки и реализации
дополнительной образовательной программы "Школьный музей".
95

96

Обеспечены условия для повышения квалификации и переподготовки Обеспечение условий для переобучения специалиста дополнительного
специалистов для реализации программы "Школьный хор"
профессионального образования в области создания школьного хора.
Профориентация
Сформирована рабочая группа педагогов, ориентированная на Создана рабочая группа и определен функционал специалиста,
активизацию профориентационной деятельности в школе.
отвечающего за активизацию профориентационной деятельности в
школе.
Реализован цикл мероприятий на сетевом/горизонтальном уровне, по Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по
усилению профориентационной работы педагогических работников выполнению трудовой функции управление образовательной
школы.
организацией в части организации профессионального обучения
обучающихся в общеобразовательной организации.
Обеспечены условия прохождения обучающимися профессионального Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
обучения по программам профессиональной подготовки по профессиям ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
рабочих и должностям служащих.
предоставить школе возможность обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям
служащих.
Проведена
информационноразъяснительная
компания
по Создан план информационно-разъяснительной компании для
формированию интереса в участии в мероприятиях проекта "Билет в организации участия обучающихся 6 – 11 класс в проекте "Билет в
будущее".
будущее".
Разработана система мотивации обучающихся для участия в Разработана система мотивирования обучающихся для участия в
мероприятиях проекта "Билет в будущее", в чемпионатах по мероприятиях проекта "Билет в будущее", в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
профессиональному мастерству.

Учитель. Школьная команда
Сформированы условия для прохождения учителями диагностики Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных
профессиональных компетенций (на различных уровнях): разработан затруднений и потребностей педагогов.
единый график прохождения диагностики, план мероприятий по
выявлению проф. затруднений педагогов) и др.
Разработана система мотивирования/стимулирования педагогов для Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических
участия в конкурсах профессионально мастерства на различных уровнях. работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении,
принимающих участие в профессиональных конкурсах.
96

97

Выстроена система работы по достижению педагогов высокого Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении
результата в конкурсах профессионального мастерства в формате (за три последних года) в формате "наставнических пар".
"наставнических пар" на сетевом, горизонтальном уровне, уровне
учреждения.
Спланированы, проведены мероприятия, ориентированные на включение Разработана дорожная карта по включению педагогов в конкурсное
педагогов в конкурсное движение.
движение.
Школьный климат
Выстроена система работы со школами – партнерами по оказанию Привлечение узких специалистов из других образовательных
психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, организаций по оказанию психолого-педагогической и технической
с инвалидностью.
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
Образовательная среда
Осуществлена работа по внедрению "Сферум" как ключевой Обеспечение
использования
в
управленческом
процессе
образовательной платформы в пространство школы.
образовательной организации функциональных возможностей Сферум
в VK Мессенджере (размещение документов, информирование
участников образовательных отношений, проведение рабочих
совещаний, педагогических советов, родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).
Внедрены в образовательную среду элементы Модели "Школа полного Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка
дня".
модели "Школы полного дня".
Организована система послеурочной коллективной деятельности детей и Осуществление
анализа
ресурсов
школы:
инфраструктура,
подростков.
материально-техническая база, кадры, методик, как основных
компонентов
для
реализации
послеурочной
коллективной
деятельности детей и подростков.

97

98

3.1.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов:

Магистральное
направление.
Ключевое условие
Знание

Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация

Учитель. Школьная
команда
Школьный климат

Управленческие решения/программы, подпроекты, проекты
До 2023 года
В рамках формируемой
В рамках формируемой программы
программы
развития(разработка)
развития(включенность)
Образовательная программа
Федеральный проект «Современная Образовательная
программа
Федеральный проект «Современная школа»
(актуализация)
школа»
Проект «Успех каждого ребенка»
Проект "Точка роста"
Проект «Успех каждого ребенка»
Проект «Цифровая среда»
Проект «Успешный ученик»
Проект «Цифровая среда»
Проект «Образование для всех»
- В
рамках
основной - Программа
"Воспитание" Проект "Школьное метро".
деятельности
(актуализация)
- Проект "Школьное метро".
- В рамках основной деятельности - Проект "Школьное метро"
Проект "Школьное метро"
- В рамках основной деятельности
Всероссийский
Всероссийский
Проект "Мир профессий"
профориентационный марафон
профориентационный
марафон
«Россия-мои горизонты»
«Россия-мои горизонты»
Федеральный проект «Билет в
Федеральный проект «Билет в
будущее»
будущее»
Федеральный проект
Федеральный
проект
«ПроеКТОриЯ»
«ПроеКТОриЯ»
- Федеральный проект «Учитель Федеральный проект «Учитель Проект «Учитель-профессионал»
будущего»
будущего»
- В рамках основной деятельности В рамках основной деятельности
-разработка программы адресной -разработка и реализация ЛА по
психологической
помощи
профилактике различных видов
(поддержки).

девиации.Разработка и

98

99

утверждение ЛА "Положение о
порядке организации
предоставления психологопедагогической, медицинской и
социальной помощи обучающимся".
Обеспечение реализации требований
локального акта.
- В рамках основной деятельности
-внесение
соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере
в
рабочие
программы и/или учебные планы
в
части
используемых
технологических решений в
образовательном процессе.

Образовательная
среда

№
п/п
1.

Магистральное
направление,
ключевое условие

Знание

Название
подпроектов
«Успешный
ученик»

Цель

Задачи

В
рамках
основной
деятельности -обеспечение включения
педагогических работников в сетевые
профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом.
Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного обучения,
дистанционных образовательных
технологий при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по реализации
мероприятий по подключению и
использованию ФГИС «Моя школа».

Ресурсное обеспечение

Руководитель
проектной группы

создание условий провести
мониторинг Нормативно-правовые:
И.о.зам.директора
для
повышения профессиональных потребностей действующая
нормативно- По УВР
мотивации
к
правовая база федерального и
99

100
обучению
и
саморазвитию
среди
разных
категорий
обучающихся
в
урочной
и
внеурочной
деятельности.

«Точка роста»

и дефицитов педагогических
работников,
- изучить проблемы обучения
школьников по итогам апробации
тестовых
контрольноизмерительных материалов,
- выявить долю обучающихся с
рисками учебной неуспешности и
причины
низкого
качества
обучения в классах,
организовать
работу,
направленную на повышение
уровня
сформированности
метапредметных
компетенций,
полноты и стабильности их
проявления в профессиональной
деятельности учителя,
усилить
качество
индивидуальной
работы
с
обучающимися с низким уровнем
мотивации
учения,
с
обучающимися,
требующими
повышенного
педагогического
внимания (с низким уровнем
обучения,
одаренными
обучающимися, «резервом»);
- обучить родителей (законных
представителей)
приемам
оказания помощи детям при
подготовке домашних заданий.
развитие
у - способствовать качественной
обучающихся
реализации
основных
естественнообщеобразовательных программ
научной,
по
учебным
предметам
математической,
естественно-научной
и
100

регионального уровней, ЛНА
ОО.
Методические: методические
рекомендации
Минпросвещения
РФ,
методические
пособия,
публикации руководителей и
педагогических работников ОО.
Технические
и
дидактические:
рабочие
программы учителя, программы
внеурочной деятельности и
дополнительные
общеобразовательные
программы
учителей
и
педагогов
дополнительного
образования, ТСО.
Кадровые: учителя, педагогпсихолог, социальный педагог,
методисты.
Информационные: буклеты,
публикации
в
СМИ,
информация в социальных
сетях, в том числе на
официальном сайте ОО в сети
«Интернет».

Нормативно-правовые:
действующая
нормативноправовая база федерального и
регионального уровней, ЛНА
ОО.

Руководитель
центра
образования
«Точка роста»

101
информационной
грамотности,
формирования
критического
и
креативного
мышления,
совершенствования
навыков
естественнонаучной
и
технологической
направленностей.

«Образование
для всех»

технологической
направленностей, в том числе в
рамках внеурочной деятельности
обучающихся;
- разработать и реализовать
разноуровневые дополнительные
общеобразовательные программы
естественно-научной
и
технической направленностей, в
том числе в каникулярный период;
- вовлечение обучающихся и
педагогических работников в
проектную деятельность;
- организация внеурочной и
воспитательной деятельности в
каникулярный период, разработка
и реализация соответствующих
образовательных программ, в том
числе
для
лагерей,
организованных учреждением в
каникулярный период;
систематически
повышать
профессиональное
мастерство
педагогических
работников
центра
«Точка
роста»,
реализующих
основные
и
дополнительные
общеобразовательные программы.
предоставление
создать
инклюзивную
права
на образовательную
среды,
образование
способствующей гармоничному
обучающимся
с развитию
обучающихся,
ограниченными
имеющих
разные
стартовые
возможностями
возможности;
здоровья.
101

Методические: методические
рекомендации
Минпросвещения
РФ,
методические
пособия,
публикации руководителей и
педагогических работников ОО.
Технические
и
дидактические:
рабочие
программы учителя, программы
внеурочной деятельности и
дополнительные
общеобразовательные
программы
учителей
и
педагогов
дополнительного
образования,
цифровые
лаборатории,
манипулятор,
другие ТСО.
Кадровые: учителя химии,
биологии и физики, педагоги
дополнительного образования.
Информационные: буклеты,
публикации
в
СМИ,
информация в социальных
сетях, в том числе на
официальном сайте ОО в сети
«Интернет».
И.о.зам.директора
Нормативно-правовые:
действующая
нормативно- По УВР
правовая база федерального и
регионального уровней, ЛНА
ОО.
Методические: методические
рекомендации

102
- способствовать формированию
толерантного
сообщества
обучающихся,
родителей
(законных
представителей),
персонала
и
социального
окружения;
- создать условия для развития
потенциальных
возможностей
обучающихся с ОВЗ в совместной
деятельности со сверстниками;
организовать
систему
эффективного
психологопедагогического
сопровождения
процесса
инклюзивного
образования,
включающей диагностикоконсультативное, коррекционноразвивающее
направление
деятельности, сетевое
взаимодействие с социальными
партнерами;
- оказывать консультативную
помощь
семьям,
воспитывающими детей с
особыми
образовательными
потребностями,
включать
родителей (законных
представителей)
в
процесс
обучения и воспитания ребенка,
формировать у них
адекватное
отношение
к
особенностям
его
развития,
выработать оптимальные
подходы к проблемам семейного
воспитания.
102

Минпросвещения
РФ,
методические
пособия,
публикации руководителей и
педагогических работников ОО.
Технические
и
дидактические:
рабочие
программы учителя, программы
внеурочной деятельности и
дополнительные
общеобразовательные
программы
учителей
и
педагогов
дополнительного
образования,
специализированные
ТСО,
специальные учебные пособия.
Кадровые: учителя, педагогпсихолог, социальный педагог,
методисты: в рамках сетевого
взаимодействия – учительдефектолог, учитель-логопед.
Информационные: буклеты,
информация в социальных
сетях, в том числе на
официальном сайте ОО в сети
«Интернет».

103
2.

Здоровье

Подпроект
«Школьное
метро»

-Увеличение
количества
обучающихся,
получивших значок
ГТО, на 30 %.

Советник
Нормативно-правовые:
действующая
нормативно- воспитанию
правовая база федерального и
регионального уровней, ЛНА
ОО.
Методические: методические
рекомендации
Минпросвещения
РФ,
методические
пособия,
публикации руководителей и
педагогических работников ОО.
Технические
и
дидактические:
рабочие
программы учителя, программы
внеурочной деятельности и
дополнительные
общеобразовательные
программы
учителей
и
педагогов
дополнительного
образования,
цифровые
лаборатории,
манипулятор,
другие ТСО.
Кадровые: учителя физической
культуры
педагоги
дополнительного образования.
Информационные: буклеты,
публикации
в
СМИ,
информация в социальных
сетях, в том числе на
официальном сайте ОО в сети
«Интернет».

по

3.

Творчество

Подпроект
«Школьное
метро»

-Вовлечение 50 % -Создание условий и ситуаций Нормативно-правовые:
Советник
обучающихся
в успеха
созидательной действующая
нормативно- воспитанию
реализацию
деятельности, способствующих правовая база федерального и

по

-Формирование
здоровьесберегающего
потенциала общеобразовательной
организации
на
основе
применения
специальных
технологий и методик обучения и
воспитания, направленных на
гармоничное
физическое
и
психическое развитие, социальное
благополучие,
сохранение
и
укрепление
здоровья
и
обеспечение личной безопасности
обучающихся.

103

104

4.

Воспитание

Подпроект
«Школьное
метро»

программы
школьного хора.

максимальной
реализации
потенциальных возможностей и
наиболее полному раскрытию
творческого
потенциала
обучающихся для успешного
развития интеллекта, таланта,
творческих
способностей,
созидательной позиции личности
как
субъекта
общественной
деятельности.

регионального уровней, ЛНА
ОО.
Методические: методические
рекомендации
Минпросвещения
РФ,
методические
пособия,
публикации руководителей и
педагогических работников ОО.
Технические
и
дидактические:
рабочие
программы учителя, программы
внеурочной деятельности и
дополнительные
общеобразовательные
программы
учителей
и
педагогов
дополнительного
образования,
цифровые
лаборатории,
манипулятор,
другие ТСО.
Кадровые:
советники,
классные
руководители,
педагоги
дополнительного
образования
Информационные: буклеты,
публикации
в
СМИ,
информация в социальных
сетях, в том числе на
официальном сайте ОО в сети
«Интернет».

-Формирование у
100% обучающихся
патриотизма,
гражданственности,
бережного

-Развитие личностных качеств
обучающихся в соответствии с
приоритетами
государственной
политики в сфере воспитания на
основе российских традиционных

Советник
Нормативно-правовые:
действующая
нормативно- воспитанию
правовая база федерального и
регионального уровней, ЛНА
ОО.

104

по

105

5.

Профориентация Подпроект "
Мир
профессий"

отношения
к духовно нравственных ценностей,
культурному
правил и норм поведения,
наследию страны.
принятых в российском обществе,
формирования у обучающихся
патриотизма, гражданственности,
бережного
отношения
к
культурному наследию страны.

Методические: методические
рекомендации
Минпросвещения
РФ,
методические
пособия,
публикации руководителей и
педагогических работников ОО.
Технические
и
дидактические:
рабочие
программы учителя, программы
внеурочной деятельности и
дополнительные
общеобразовательные
программы
учителей
и
педагогов
дополнительного
образования,
цифровые
лаборатории,
манипулятор,
другие ТСО.
Кадровые:
советники,
классные
руководители
педагоги
дополнительного
образования.
Информационные: буклеты,
публикации
в
СМИ,
информация в социальных
сетях, в том числе на
официальном сайте ОО в сети
«Интернет».

Оказание
системной,
полноценной
помощи
и
сопровождения
учащихся на всём
пути
выбора

И.о.зам.директора
Нормативно-правовые:
действующая
нормативно- По УВР
правовая база федерального и
регионального уровней, ЛНА
ОО.
Методические: методические
рекомендацииМинпросвещения

Создание условий для
прохождения
обучающимися
профессионального обучения по
программам профессиональной
подготовки
по
профессиям
рабочих и должностям служащих.

105

106
профессии.

6

Учитель.
Школьная
команда.

Создание
Проект
комфортной
«Учительпрофессионал» образовательной
среды,
позволяющей
реализовать
творческий
потенциал
педагогов

Построение
системной
работы
по
привлечению
обучающихся к участию в
мероприятиях проекта "Билет в
будущее".
Формирование
представлений обучающихся о
современном мире профессий.
Поступление учащихся в
профильные учебные заведения,
повышение правовой грамотности
учащихся.

РФ, методические пособия,
публикации руководителей и
педагогических работников ОО.
Технические
и
дидактические:
рабочие
программы учителя, программы
внеурочной деятельности и
дополнительные
общеобразовательные
программы
учителей
и
педагогов
дополнительного
образования, ТСО.
Кадровые: учителя, педагогпсихолог.
Информационные: буклеты,
публикации
в
СМИ,
информация в социальных
сетях, в том числе на
официальном сайте ОО в сети
«Интернет».

-Непрерывное совершенствование
мастерства педагогов
-Профессиональное развитие на
основе адресного методического
сопровождения
-Развитие мотивации карьерного
роста педагогов через участие в
профессиональных
конкурсах
различного уровня

И.о.зам.директора
Нормативно-правовые:
действующая
нормативно- По УВР
правовая база федерального и
регионального уровней, ЛНА
ОО.
Методические: методические
рекомендацииМинпросвещения
РФ, методические пособия,
публикации руководителей и
педагогических работников ОО.
Технические
и
дидактические:
рабочие
программы учителя, программы
внеурочной деятельности и

106

107
дополнительные
общеобразовательные
программы
учителей
и
педагогов
дополнительного
образования, ТСО.
Кадровые: учителя, педагогпсихолог.
Информационные: буклеты,
публикации
в
СМИ,
информация в социальных
сетях, в том числе на
официальном сайте ОО в сети
«Интернет».
Образовательная
среда

Совершенствование
управленческих
компетенций
в
реализации
государственной
политики
по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и
ЦОС.

Изучение
методических
рекомендаций,
нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента, при
реализации
основных
общеобразовательных программ.
Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий при
реализации образовательных
программ»; «дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и использованию
ФГИС «Моя школа».

107

Нормативно-правовые: Ответственный
действующая
нормативноправовая база федерального и
регионального уровней, ЛНА
ОО.
Методические: методические
рекомендацииМинпросвещения
РФ, методические пособия,
публикации руководителей и
педагогических работников ОО.
Технические
и
дидактические:
рабочие
программы учителя, программы
внеурочной деятельности и
дополнительные
общеобразовательные
программы
учителей
и
педагогов
дополнительного
образования, ТСО.
Кадровые: учителя, педагогпсихолог.

108

Школьный климат

Оказание
психологопедагогической
помощи целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности
в
обучении;
находящимся
в
трудной жизненной
ситуации;
детямсиротам и детям,
оставшимся
без
попечения
родителей;
обучающимся
с
ОВЗ
и
(или)
инвалидностью;
одаренным детям.
Выстроить
системную работу
по
преодолению
дефицита
компетенций
у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации.

- Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными
центрами,
медицинскими учреждениями.
- Привлечение внебюджетных
средств с целью оборудования
кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим
местом.

Обеспечение развития кадрового
потенциала в вопросах
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
работников организации.

108

Информационные: буклеты,
публикации
в
СМИ,
информация в социальных
сетях, в том числе на
официальном сайте ОО в сети
«Интернет»
Нормативно-правовые:
действующая
нормативноправовая база федерального и
регионального уровней, ЛНА
ОО.
Методические: методические
рекомендацииМинпросвещения
РФ, методические пособия,
публикации
руководителей,психологов
и
педагогических работников ОО.
Технические
и
дидактические:
рабочие
программы учителя, программы
внеурочной деятельности и
дополнительные
общеобразовательные
программы
учителей
и
педагогов
дополнительного
образования, ТСО.
Кадровые: учителя, педагогпсихолог.
Информационные: буклеты,
публикации
в
СМИ,
информация в социальных
сетях, в том числе на
официальном сайте ОО в сети
«Интернет».

Педагогпсихолог,классные
руководители,И.О.
по УВР

109

3.2.Основные этапы Программы развития:

Программа развития реализуется в период с 2024 по 2029 год. Срок реализации: 5 лет.
К 2029 году планируется достижение заявленных целевых (количественных и качественных) показателей по магистральным направлениям,
ключевым условиям проекта "Школа Минпросвещения России". Школа приблизится к высокому уровню, и из возможных 212 баллов
планирует достижение 170 баллов (при первичной самодиагностике – 122).
Подготовительный
этап
(май - август 2024 г.)

Этап реализации
(2024-2025 /2025-2026 /
2026-2027 / 27-28 уч.г.)

- Аналитико-диагностическая деятельность.
- Анализ
состояния
образовательного
процесса,
условий
функционирования учреждения. Определение стратегии и тактики
развития школы.
- Формирование необходимых рабочих групп. Определение областей
ответственности,
функционала.
Подготовка
необходимых
локальных актов.
- Информационно-просветительская
деятельность
среди
педагогической и родительской общественности с целью
подготовки к изменениям в образовательной деятельности школы.
- Корректировка и актуализация относительно выявленных
дефицитов, действующих программ и проектов. Формирование
новых программ, проектов ориентированных на исключение
выявленных дефицитов в рамках самодиагностики.
- Практико-ориентированная деятельность.
- Реализация мероприятий дорожной карты Программы развития.
- Реализация мероприятий подпрограмм, проектов Программы
развития по магистральным направлениям, ключевым условиям.

109

110

Обобщающий этап
(2028-2029 уч.г.)

- Проведение промежуточного мониторинга, анализа выполнения
мероприятий Программы развития.
- Корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности.
- Достижения школой возможного уровня соответствия статусу
"Школа Минпросвещения России".
- Аналитико-обобщающая деятельность.
- Проведение итогового мониторинга, анализа выполнения
мероприятий дорожной карты, подпрограмм, проектов Программы
развития.
- Обработка и интерпретация данных за весь период реализации
Программы развития, анализ динамики результатов, соотнесение
результатов с поставленными целями и задачами.
- Трансляция полученных результатов, итогов реализации
Программы
развития
микросоциуму,
родительской
общественности.
- Диссимиляция положительного опыта.
- Определение перспектив и путей дальнейшего развития школы,
постановка новых стратегических задач развития.

Ожидаемые результаты реализации Программы развития:
- сохранение позиции ОО в условном рейтинге системы образования Чернышковского муниципального района;
- обеспечение 100% обучающихся доступностью качественного образования в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта общего образования;
- качество образования обучающихся не снижается ниже 60%;
- качественные показатели результатов ГИА не ниже показателей по региону;
- повышение доли обучающихся, участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня (не менее 75%
обучающихся);
110

111

- доля победителей, призёров, лауреатов, дипломантов конкурсных мероприятий различного уровня составляет не менее 20% от числа
обучающихся, участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня;
- развитие системы внеурочной деятельности и дополнительного образования как условия развития талантливых детей, ежегодное
обновление перечня образовательных услуг и увеличение количества занятых обучающихся;
- не менее 80% обучающихся охвачены проектной и исследовательской деятельностью;
- повышение уровня квалификации педагогических кадров (100% педагогов прошли курсы повышения квалификации по ЦОС);
- отсутствие случаев травматизма, правонарушений со стороны обучающихся, нарушения ОО законодательства РФ, предписаний со
стороны Санэпиднадзора и Роспожнадзора;
- привлечение молодых педагогов до 35 лет, в том числе бывших выпускников школы.

3.3. Дорожная карта реализации Программы развития:
Магистральное
направление/
ключевое
условие
1. Знание

Подпроект

Задачи

«Успешный
ученик»

- провести мониторинг
профессиональных
потребностей и дефицитов
педагогических
работников,
изучить
проблемы
обучения школьников по
итогам
апробации
тестовых
контрольноизмерительных
материалов,

Мероприятия по переходу
на следующий уровень

Срок реализации

Ответственный

Для педагогических работников:
Оказание
адресной
В течение
Директор,
управленческой
и
учебного года
и.о.зам.директора
методической
поддержки
по УВР,
педагогическим работникам
руководители
ОО.
ШМО
Повышение
уровня
квалификации
педагогических кадров.
111

Через ШМО –
постоянно,
1 раз в 3 года –
курсы

Директор,
и.о.зам.директора
по УВР,

Планируемый
результат
Для администрации
школы:
деятельность
учреждения
в
соответствии
с
действующим
законодательством в
сфере образования и
охраны
здоровья
работников
и

112
выявить
долю
обучающихся с рисками
учебной неуспешности и
причины низкого качества
обучения в классах,
- организовать работу,
направленную
на
повышение
уровня
сформированности
метапредметных
компетенций, полноты и
стабильности
их
проявления
в
профессиональной
деятельности учителя,
усилить
качество
индивидуальной работы с
обучающимися с низким
уровнем мотивации учения,
с
обучающимися,
требующими повышенного
педагогического внимания
(с
низким
уровнем
обучения,
одаренными
обучающимися,
«резервом»);
обучить
родителей
(законных представителей)
приемам оказания помощи
детям
при
подготовке
домашних заданий.

Обновление
содержания
образования,
выбор
альтернативных технологий
и методов обучения.

Ежегодно на
начало учебного
года

Посещение
и
взаимопосещение уроков и
их
анализ,
проведение
индивидуальных
консультаций.

В соответствии с
утвержденным
графиком

Выработка единых подходов
к оцениванию обучающихся
в
соответствии
с
требованиями ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО.

На начало
учебного года

Совершенствование
методической службы ОО.

По мере
необходимости

Для обучающихся
Организация и проведение
В течение
консультаций
для
учебного года,
обучающихся,
бесед
с в ходе подготовки
обучающимися
в
к ГИА
сотрудничестве
с
педагогом-психологом.

руководители
ШМО
Учителя

и.о.зам.директора
по УВР,
руководители
ШМО
и.о.зам.директора
по УВР,
руководители
ШМО
и.о.зам.директора
по УВР,
руководители
ШМО

Классные
руководители,
педагог-психолог

Учителя ОО
112

обучающихся
учреждения;
применение
эффективных методов
и методов управления;
- наличие обновленных
локальных
нормативных
актов
школы.
Для педагогических
работников:
высокая
доля
педагогов:
- прошедших курсовую
подготовку;
принявших
результативное
участие в конкурсах
профессионального
мастерства;
- принявших участие в
семинарах, вебинарах
и научно-практических
конференциях разного
уровня;
- увеличение доли
педагогов, имеющих
повышенный
и
высокий
уровень
сформированности
метапредметных
компетенций.
Для обучающихся:
- повышение доли
обучающихся,

113
Организация и проведение
уроков и мероприятий, на
которых создается «ситуация
успеха»
для
всех
обучающихся ОО.

В течение
учебного года

Организация
психологической поддержки
обучающихся с трудностями
в обучении.

В течение
учебного года

Расширение
направлений
дополнительных
общеразвивающих программ
в
рамках
внеурочной
деятельности.

На начало
2024-2025 и
2027-2028
учебного года

Педагог-психолог

Вовлечение максимального
количества обучающихся в
олимпиадное движение и
интеллектуальный марафон.

В течение
учебного года

Педагоги
дополнительного
образования

Классные
руководители,
учителя

Для родителей (законных представителей):
Своевременное
Постоянно
Классный
информирование родителей
в течение
руководитель
(законных представителей) о
учебного года
качестве
обучения
школьников.
Вовлечение
родителей
(законных представителей) в
реализацию
основной
образовательной программы
соответствующего уровня.

113

Постоянно
в течение
учебного года

Классный
руководитель,
учитель

демонстрирующих
положительную
динамику в освоении
основной
образовательной
программы;
повышение
доли
обучающихся,
принявших участие в
интеллектуальных
олимпиадах,
конкурсах; повышение
доли
обучающихся,
охваченным
психологопедагогическим
сопровождением;
снижение
доли
обучающихся с низким
уровнем
мотивации
учения.
Для
родителей
(законных
представителей):
- повышение доли
родителей (законных
представителей),
включенных
в
реализацию основных
образовательных
программ;
- повышение доли
родителей (законных
представителей),
удовлетворенных

114

«Точка роста»

Обучение
родителей
(законных представителей)
приемам оказания помощи
детям
при
подготовке
домашних заданий.

1 раз в учебную
четверть

Классный
руководитель,
учитель

Участие в семейных акциях,
конкурсах, фестивалях.

По плану работы
ОО

Классный
руководитель

Размещение
(обновление)
Регулярно
актуальной информации в
социальных сетях, в том
числе на официальном сайте
ОО в сети «Интернет».
способствовать Обновление и утверждение По
мере
качественной реализации локальных
нормативных необходимости
основных
актов учреждения по вопросу
общеобразовательных
деятельности
центра
программ по учебным образования «Точка роста».
предметам
естественнонаучной и технологической Обновление
содержания На
начало
направленностей, в том преподавания
основных учебного года
числе в рамках внеурочной общеобразовательных
деятельности
программ
по
биологии,
обучающихся;
химии и физике в рамках
- разработать и реализовать федерального
проекта
разноуровневые
«Современная
школа»
дополнительные
национального проекта
общеобразовательные
«Образование».
программы
естественнонаучной и технической Участие в методических По плану РМО,
направленностей, в том мероприятиях
разных ГАУ
ДПО
числе в каникулярный уровней
(методические «ВГАПО»
и
период;
объединения,
семинары, других ОО
конференции,
мастер114

качеством
предоставляемых
образовательных
услуг.

и.о.зам.директора
по УВР

и.о.зам.директора
по УВР

Оснащенность центра
образования
«Точка
роста»
имеющимся
оборудованием
в
соответствии
с
Учителя
методическими
биологии, химии и рекомендациями;
физики
100% обеспеченность
педагогическими
кадрами;
высокое
качество образования,
100%
удовлетворенность
выбранных профилем
обучения,
высокие
образовательные
учителя биологии, результаты
химии и физики
обучающегося
на
уровне СОО; высокие
показатели
на
муниципальном
и

115
- вовлечение обучающихся
и
педагогических
работников в проектную
деятельность;
- организация внеурочной и
воспитательной
деятельности
в
каникулярный
период,
разработка и реализация
соответствующих
образовательных программ,
в том числе для лагерей,
организованных
учреждением
в
каникулярный период;
- систематически повышать
профессиональное
мастерство педагогических
работников центра «Точка
роста»,
реализующих
основные
и
дополнительные
общеобразовательные
программы.

классы,  .
Подготовка публикаций и
методических рекомендаций.
Участие
в
конкурсах
профессионального
мастерства.

Участие обучающихся в
образовательных
и
экологических программах
регионального
и
всероссийского
уровней,
направленных
на
формирование цифровых и
естественнонаучных
компетенций обучающихся в
рамках учебных предметов
«Биология»,
«Физика»,
«Химия».
Вовлечение обучающихся в
реализацию воспитательных
мероприятий
в
рамках
предметных
недель,
в
предметные
олимпиады,
творческие конкурсы, в
проекты
ранней
профессиональной
ориентации
обучающихся
«Билет в будущее», систему
открытых онлайн уроков
«Проектория» и т.п.
115

региональном этапах
всероссийской
олимпиады
школьников;
По плану отдела
конкурсах предметной
по образованию, учителя биологии, направленности;
ГАУ
ДПО химии и физики
информирование
«ВГАПО»
и
участников
других ОО
образовательных
отношений
о
По плану отдела Учителя
достижения
центра
по образованию, биологии, химии и образования
«Точка
ГАУ
ДПО физики
роста».
«ВГАПО»
и
других ОО

По плану отдела Учителя
по образованию, биологии, химии и
ГАУ
ДПО физики
«ВГАПО»
и
других ОО

116

Участие
в
профессиональных пробах
обучающихся 10-х классов в
соответствии с требованиями
ФГОС СОО.

«Образование
для всех»

- создать инклюзивную
образовательную
среды,
способствующей
гармоничному
развитию
обучающихся,
имеющих
разные
стартовые
возможности;
способствовать
формированию
толерантного сообщества
обучающихся, родителей
(законных представителей),
персонала и социального
окружения;
- создать условия для
развития потенциальных
возможностей

Май-июнь

Учителя
биологии, химии и
физики, классные
руководители

Участие в социокультурных
мероприятиях
естественнонаучной
направленности.

В течение
учебного года

Учителя
биологии, химии и
физики

Ведение
и
обновление
страницы
«Центр
образования «Точка роста»
на официальном сайте ОО в
сети «Интернет».

Регулярно и по
мере обновления
нормативноправовых
документов

и.о.зам.директора
по УВР

Разработка и утверждение
АООП,
адаптированных
рабочих
программ
и
коррекционных программ в
соответствии с требованиями
АФОП для обучающихся с
ОВЗ; ЛНА ОО.

На начало
учебного года,
по мере
необходимости

и.о.зам.директора
по УВР

Обеспечение соответствия
нормативной
базы
ОО
требованиям ФГОС НОО
обучающихся с ОВЗ и ФГОС
ООО
(режим
занятий,
финансирование,
материально-техническое и
научно-методическое
обеспечение,
включая

В течение
учебного года

Директор,
и.о.зам.директора
по УВР

116

Обеспечение
100%
обучающихся
доступностью
качественного
образования
в
соответствии
с
законодательством
Российской
Федерации,
100%
освоение
АООП,
включая
коррекционные
программы,
максимальное
вовлечение
обучающихся
в
классные, школьные и

117
обучающихся с ОВЗ в
совместной деятельности
со сверстниками;
- организовать систему
эффективного психологопедагогического
сопровождения процесса
инклюзивного образования,
включающей диагностикоконсультативное,
коррекционноразвивающее направление
деятельности, сетевое
взаимодействие
с
социальными партнерами;
оказывать
консультативную помощь
семьям, воспитывающими
детей
с
особыми
образовательными
потребностями, включать
родителей (законных
представителей) в процесс
обучения и воспитания
ребенка, формировать у них
адекватное отношение к
особенностям его развития,
выработать оптимальные
подходы
к проблемам
семейного воспитания.

обновление
локальных
актов ОО).

и

разработку
нормативных

Организация методического
сопровождения реализации
АООП для обучающихся с
ОВЗ.

В течение
учебного года

и.о.зам.директора
по УВР

Проведение
семинарских
занятия
для
педагогов
учреждения по вопросу
организации
работы
с
обучающимися с ОВЗ в
условиях
инклюзивного
образования,
качества
реализации АООП.

1 раз в год

и.о.зам.директора
по УВР

Совершенствование
деятельности
ППк,
проведение заседаний ППк.

1 раз в четверть

Организация консультаций и
индивидуальных бесед для
участников образовательных
отношений.

Постоянно

Участие
в
научнопрактических конференциях,
педагогических
чтениях,
семинарах по проблемам
введения
и
реализации

По мере
необходимости

117

Руководитель ППк

Директор,
классные
руководители,
педагог-психолог,
социальный
педагог

и.о.зам.директора
по УВР

районные
мероприятия,
удовлетворенность
родителями
(законными
представителями)
детей с ОВЗ качеством
образовательных услуг
не менее 90%.

118
АООП для обучающихся с
ОВЗ.
Повышение квалификации
педагогических
и
руководящих
работников
учреждения по вопросам
организации
работы
с
обучающимися с ОВЗ в
условиях
инклюзивного
образования.
Организация
публичной
отчетности ОО о ходе и
результатах
реализации
АООП.
Обновление базы данных
обучающихся с ОВЗ.
2.Здоровье

Школьное
метро

-Формирование
здоровьесберегающего
потенциала
общеобразовательной
организации на основе
применения специальных
технологий и методик
обучения и воспитания,
направленных
на
гармоничное физическое и
психическое
развитие,
социальное благополучие,
сохранение и укрепление
здоровья и обеспечение

-Организация обучения
работников, курирующих
ГТО.
-Проведение
просветительской работы
среди обучающихся и их
родителей о ГТО
-Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах.

118

По плану ГАУ
ДПО «ВГАПО» и
других ОО

Директор,
и.о.зам.директора
по УВР

Май-июнь

Директор,
и.о.зам.директора
по УВР

Август-сентябрь
Постоянно

и.о.зам.директора
по УВР
Советник, учитель -Создание сообщества
физкультуры
обучающихся и
педагогов "ГТО в
школе", назначение
ответственного и
определение его
обязанностей.

119

3.Творчество

Школьное
метро

4.Воспитание

Школьное
метро

личной
безопасности
обучающихся.
-Создание условий и
ситуаций успеха
созидательной
деятельности,
способствующих
максимальной реализации
потенциальных
возможностей и наиболее
полному раскрытию
творческого потенциала
обучающихся для
успешного развития
интеллекта, таланта,
творческих способностей,
созидательной позиции
личности как субъекта
общественной
деятельности.
-Развитие
личностных
качеств обучающихся в
соответствии
с
приоритетами
государственной политики
в сфере воспитания на
основе
российских
традиционных
духовно
нравственных ценностей,
правил и норм поведения,
принятых в российском
обществе, формирования у
обучающихся патриотизма,
гражданственности,

-Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
-Внедрение активных форм
работы среди обучающихся
для реализации хоровой,
музейной и туристскокраеведческой деятельности
в школе.

Постоянно

Советник,
классный
руководитель

-Использование услуг
с образовательными
организациями
(школами-партнерами)
по сопровождению
реализации программы
по туристкокраеведческой
деятельности.

-Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
-Разработка
ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
и
иных
мероприятиях.

Постоянно

Советник,
классный
руководитель

-Разработан ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.

119

120
бережного отношения к -Расширение
спектра
культурному
наследию программ дополнительного
образования
за
счет
страны.
внедрения
деятельности
кружка "Юный турист".
5.Профориента
ция

Мир
профессий

Определить
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в ближайшем
окружении
или
дистанционно,
которые
могли бы предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу,
образовательные
ресурсы).
Заключить соглашения с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организаци
ями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной
и
образовательной
среды,
проведения
совместных
профориентационных
мероприятий
с
целью
профессионального
определения обучающихся.
Организовать мониторинг
по
выявлению
способностей,
образовательных
и

·
Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в ближайшем
окружении
или
дистанционно,
которые
могли
бы
предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу,
образовательные
ресурсы).
·
Заключение
соглашений
с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организация
ми
для
использования
ресурсов профессиональнопроизводственной
и
образовательной
среды,
проведения
совместных
профориентационных
мероприятий
с
целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного
выбора
обучающимися
образовательно120

Весь период

Директор,
классные
руководители,
педагог-психолог,
социальный
педагог

Директор,
классные
руководители,

100% обеспеченность
педагогическими
кадрами;
высокое
качество образования,
100%
удовлетворенность
выбранных профилем
обучения,
высокие
образовательные
результаты
обучающегося
на
уровне СОО;
Заключены
соглашения
с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/органи
зациями
для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной
и
образовательной
среды,
проведения
совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального

121
профессиональных
потребностей
обучающихся
в
профильном обучении.
Обеспечить
информирование
обучающихся
об
особенностях
различных
сфер
профессиональной
ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
-Обеспечить
обучение
педагогов
на
курсах
повышения квалификации
по
преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Организовать виртуальные
экскурсии
в
образовательные
организации СПО и ВО
Провести
мероприятия
профессиональноориентировочного
знакомства:
система
пробных ознакомительных
занятий в Кванториумах, IT
– кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего
профессионального
образования.

профессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
·
Организация
мониторинга по выявлению
способностей,
образовательных
и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
·
Заключение
соглашений
с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организация
ми
для
использования
ресурсов профессиональнопроизводственной
и
образовательной
среды,
проведения
совместных
профориентационных
мероприятий
с
целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного
выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.

121

педагог-психолог,
социальный
педагог

Весь период
Классные
руководители

Весь период

Весь период

и.о.зам.директора
по УВР

и.о.зам.директора
по УВР

определения
обучающихся,
осознанного
выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности
к
дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
Заключение
соглашений
с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/органи
зациями
для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной
и
образовательной
среды,
проведения
совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения
обучающихся,
осознанного
выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности

122

В
рамках
реализации
программы по воспитанию
организовать
встречи
обучающихся
с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися
и
родителями
дней
открытых
дверей
образовательных
организаций
высшего,
среднего
профессионального
образования.
Организовать мониторинг
потребностей
обучающихся
в
профессиональном
обучении.
-Создать в ОО систему
подготовки к чемпионатам
по
профессиональному
мастерству,
Обеспечить
увеличение
охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций
субъектов
Российской
Федерации
принявшие
участие
в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков
«Проектория»,

-Обеспечение
обучения
педагогов
на
курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Организация
виртуальных экскурсий в
образовательные
организации СПО и ВО.

к
дальнейшему
обучению и успешной
социализации.

Весь период
Проведение
мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства:
система
пробных ознакомительных
занятий в Кванториумах, IT –
кубах,
Точках
роста,
Организаций высшего с
среднего профессионального
образования.
-В
рамках
реализации
программы по воспитанию
организация
встреч
обучающихся
с
представителями
рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей
образовательных
организаций
высшего,
среднего профессионального
образования.
-Организация мониторинга
потребностей обучающихся
122

Весь период

и.о.зам.директора
по УВР

-В рамках реализации
программы
по
воспитанию
организация
встреч
обучающихся
с
представителями
рабочих профессий и
служащих; посещение
обучающимися
и
родителями
дней
открытых
дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение
на
региональном уровне
увеличения
охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых
онлайнуроках проекта «Шоу
профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых

123
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых
в
рамках
федерального
проекта
«Успех каждого ребенка»
национального
проекта
«Образование».

6.Учитель.
Школьная
команда.

Учительпрофессионал

в
профессиональном
обучении.
-Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по
профессиональному
мастерству,
-Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
-Обеспечение
на
региональном
уровне
увеличения
охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций
субъектов
Российской
Федерации
принявшие
участие
в
открытых
онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых
в
рамках
федерального
проекта
«Успех каждого ребенка»
национального
проекта
«Образование».
Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами по
порядку
формам
123

Весь период

уроков «Проектория»,
направленных
на
раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех
каждого
ребенка»
национального проекта
«Образование».

124
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
·
Разработка системы
административных мер по
организации
проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
·
Повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
·
Организация
адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении
для
преодоления

124

125
профессиональных
затруднений и дефицитов.
·
Разработка
плана
мероприятий
по
сопровождению педагогов, у
которых
выявлены
профессиональные
дефициты.
·
Обеспечение анализа
/
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
·
Организация
мониторинга
удовлетворенности
педагогов профессиональной
деятельностью
и
методичсеким
сопровождением.
·
Разработка способов
стимулирования
и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
·
Проведение
мониторинга
обучения
педагогических работников
общеобразовательной
организации по программам
125

126
повышения квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования
за
три
последних года.
·
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях
развития
образования,
задачах
и
требованиях
к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов
ЦОС
в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников в
части
использования
инструментов
ЦОС
в
образовательной
деятельности.
·
Разработка
плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой
подготовки

126

127
педагогов по инструментам
ЦОС.
·Обепечение
реализации
ООП в сетевой форме.
·Разработка положения о
кадровом резерве.
·Проведение
мониторинга
обучения
учителей
по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным
на
формирование
у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия,
биология) (за три последних
года).
·Обеспечение
информирования о новых
тенденциях
развития
образования,
задачах
и
требованиях
к
профессиональной
компетентности
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии.
·Обеспечение
анализа
/
самоанализа
профессиональной
деятельности
учителей
математики,
физики,
127

128
информатики,
химии,
биологии, осуществляющих
реализацию
программ
углубленного/профильного
обучения.
·Разработка
плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой
подготовки
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
программ
углубленного/профильного
обучения.
·Проведение
мониторинга
участия
педагогов
в
конкурсном движении (за
три последних года).
·Создание
системы
мотивирования/стимулирова
ния
педагогических
работников,
занимающих
активную
позицию
в
конкурсном
движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
·Разработка локального акта
о системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
128

129
его с положением об оплате
труда
и
коллективным
договором.
·Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
·Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
·Организация
участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях
разных
уровней:
конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
·Создание
системы
мотивирования/стимулирова
ния
педагогических
работников,
занимающих
активную
позицию
в
конкурсном
движении,
принимающих участие в
129

130

7.Образователь
ная среда

8.Школьный
климат

Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных
программ в соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института
цифровой трансформации в
сфере образования
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами
(центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).

профессиональных
конкурсах.
·Информационная
поддержка финалистов и
победителей профконкурсов
(билборды,
видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).
Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».

Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета
130

В течение
учебного года

Директор,И.О. по
УВР,ответственны
й педагог

В течение всего
года

Директор,педагогпсихолог

Наличие
в
штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание
помощи
целевым
группам

131
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.

обучающихся

Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

IV.Ожидаемые результаты реализации Программы развития
№

Задачи
качество
11 Повысить
образовательной деятельности
на
основе
актуализации
содержания образовательных
программ и внедрения оценки
качества
результатов

Ожидаемый результат
Количественные/качественные показатели
Повышено качество образовательной - Обеспечение
100
%
обучающихся
качественным
деятельности,
обеспечена
образованием в соответствии с требованиями федерального
объективная внутренняя система
государственного стандарта.
оценки качества образования.
- 100 % освоение обучающимися образовательных программ.
- Наличие у всех обучающихся равных возможностей доступа
к современным образовательным ресурсам.
131

132

образования,
повышение
оценки.

2

3

включающей
объективности

Сформировать
систему
профессионального развития
педагогов,
включающую
диагностику
профессиональных
компетенций,
повышение
квалификации,
адресную
методическую
помощь
и
сопровождение
в
рамках
наставничества и конкурсного
движения.

Сформирована современная система
профессионального
развития
педагогических кадров позволяющая
вооружить педагогов необходимыми
компетенциями
для
успешного
осуществления
профессиональной
деятельности.

Сформировать
систему
выявления,
развития
интеллектуальных
и
творческих способностей и
талантов
обучающихся,
ориентированную
на
включение детей в конкурсное,
олимпиадное,
детское
движение.

Внедрена
система
выявления,
развития
интеллектуальных
и
творческих способностей и талантов
обучающихся.

132

- Качественные показатели результатов ГИА, ЕГЭ не ниже
показателей по муниципалитету, региону.
- Внедрен алгоритм по повышению объективности оценки
образовательных результатов.
- Повышение доли педагогических кадров прошедших
диагностику профессиональных компетенций (с 15 % до 35
%).
- Повышение уровня квалификации педагогических кадров
(100 %).
- 100 % педагогов владеют методологией ведения проектной и
исследовательской деятельности.
- Повышение доли педагогов, включенных в систему
наставничества.
- Повышение доли педагогов, включенных в конкурсное
движение (с 5 до 15 %).
- Повышение доли победителей, призёров, лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий различного уровня (с
5 до 15 % от числа педагогов, участвующих в конкурсных
мероприятиях различного уровня).
- Увеличение количества педагогов с первой и высшей
квалификационной категорией (с 40 % до 60 %).
- Внедрение Мониторинга интересов и способностей
обучающихся.
- Расширение
(обновление)
перечня
дополнительных
образовательных услуг и увеличение количества занятых
учащихся дополнительным образованием внутри школы (с 50
до 80 % обучающихся).
- Не менее 80% обучающихся охвачены проектной и
исследовательской деятельностью.
- Повышение доли обучающихся, участвующих предметных
олимпиадах, в конкурсах и соревнованиях различного уровня
(с 25 до 50 %).

133

4

5

Расширить
возможности
образовательного партнерства
для внедрения программ по
физическому
воспитанию,
туризму, музейной, хоровой
деятельности
и
программ
профессиональной подготовки.

Актуализированы
направления
сетевого
взаимодействия
с
образовательными,
социальными
партнерами ориентированного на
всестороннее развитие обучающихся.

Актуализировать
систему
психолого-педагогического
сопровождения
образовательного процесса и
коррекционно-развивающей
работы с детьми-инвалидами,
детьми ОВЗ.

Внедрена
система
психологопедагогического сопровождения всех
участников
образовательного
процесса, в том числе детейинвалидов,
детей
с
ОВЗ,
позволяющая
решать
вопросы
адаптации учащихся в переходные
периоды, оказывать содействие в
решении актуальных задач развития,
обучения, социализации, развития
психолого-педагогической
133

- Повышение доли победителей, призёров, лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий различного уровня (с
5 до 15 % от числа обучающихся, участвующих в предметных
олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня).
- Включение 100 % обучающихся в творческую, социальнозначимую деятельность в рамках "Движения первых"
(детских инициатив).
- Реализация программ по физическому воспитанию, туризму,
музейной,
хоровой
деятельности
и
программ
профессиональной подготовки.
- Увеличение
численности обучающихся
в
системе
внешкольного дополнительного образования (с 25 % до 35
%).
- Рост количества детей, включенных в программы
профессиональной
подготовки
(с 0 % до 15 %).
- Увеличение численности выпускников, поступающих в
учебные заведения по выбранному профилю.
- Увеличение договоров о сотрудничестве, партнерских
проектов,
ориентированных
на
рост
социальной
компетентности обучающихся.
- Снижение конфликтности среды
жизнедеятельности
обучающихся.
- Повышение психолого-педагогической компетентности
участников образовательного процесса.
- Адаптация обучающихся к образовательной среде
(эмоциональное, когнитивное благополучие в процессе
обучения).
- Повышение общего уровня успешности обучающихся в
образовательной деятельности.
- Увеличение числа положительно решенных проблем и
обращений.

134

компетентности
обучающихся,
родителей и педагогов.

6

Модернизировать материальнотехническую
базу
образовательного
процесса,
создать
современную
цифровую инфраструктуру.

Обновлена материально-техническая
база
школы,
сформирована
современная
цифровая
инфраструктура, необходимые для
качественной
реализации
образовательного процесса.

- Наличие действующей сетевой системы работы со школами –
партнерами по оказанию психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
- Благоустройство
территории
школы
Обновление
материально-технической базы:
 100
%
удовлетворённость
всех участников
образовательного
процесса
условиями
его
организации;
 установка ростовой мебели во всех кабинетах;
 оснащение всех кабинетов компьютерами, IT –
оборудованием;
 приобретение мультимедиатехники;
 обновление учебной базы и наглядных пособий во
всех кабинетах;
 динамика приобретения электронных учебных
пособий во всех кабинетах;
 обновление библиотечного фонда.
- Поддержка безопасной здоровьесберегающей среды (100%
охват учащихся горячим питанием, доступность питьевых
фонтанов, уменьшение процента учащихся с высоким
уровнем тревожности, уменьшение количества учащихся и
педагогов с заболеваниями различного рода, лицензирование
процедурного и медицинского кабинета).

Результаты и показатели Программы развития можно считать достигнутыми, если по магистральным направлениям, ключевым условиям
школа приблизится к высокому уровню, будет соответствовать единым требованиям к образовательной среде, школьному климату,
организации образовательной, просветительской, воспитательной деятельности. Планируемые баллы по направлениям (суммарно) должны
быть следующими:
134

135

Мах количество баллов
согласно Проекта "Школа
Минпросвещения России"

2023-2024 уч.г.
(факт, при
прохождении
первичной
диагностики)

2025-2026
уч.г.

2026-2027
уч.г.

2027-2028
уч.г.

2028-2029
уч.г.

Знание

53

31

38

41

43

47

Воспитание

22

13

20

21

21

22

Творчество

29

17

22

24

26

27

Профориентация

14

7

12

12

13

13

Здоровье

22

16

18

19

20

21

Учитель. Школьные команды

32

28

27

28

29

30

Школьный климат

19

9

16

17

17

18

Образовательная среда

21

11

13

14

15

18

Магистральны направления/
ключевые условия

VI.Мониторинг Программы развития
Индикаторы
Освоение обучающимися образовательных
программ:
- оценка индивидуального продвижения
обучающегося в освоении программы
учебного предмета,

Критерии, показатели
Формы, методики
Сроки
эффективности
отслеживания, изучения
Магистральное направление "Знание "
100%
освоение
обучающимися Анализ текущей и тематической
В
образовательных программ;
оценки
соответствии
не менее – 50% - качество знаний
с рабочей
программой
учителя

135

Ответственные
Учителя

136
- оценка уровня достижения обучающимися
тематических планируемых результатов по
учебному предмету,
- анализ результатов накопленной оценки и
результатов
выполнения
тематических
проверочных работ.
Основание: ООП НОО, ООП ООО и ООП
СОО, мотивирующий мониторинг
Стартовая диагностика:
- в 1-х классах,
- в 5-8-х классах (проводится в первый год
изучения учебного предмета на уровне
основного общего образования),
- в 10-х классах.
Основание: ООП НОО, ООП ООО и ООП
СОО.
Показатели результатов ГИА:
- ОГЭ,
- ЕГЭ,
- ГВЭ.
Основание: ООП НОО, ООП ООО и ООП
СОО,
аккредитационный
мониторинг,
мотивирующий мониторинг.
Показатели
результатов
ВПР
и
функциональной грамотности.
Выявление уровня сформированности:
- цифровой грамотности,
- естественнонаучной грамотности,
- математической грамотности и т.п. в
соответствии с требованиями ФОП ООО.
Качество
реализации
АООП
соответствующего вида и уровня.
Основание:
АООП
соответствующего
уровня образования и вида.

Анализ успеваемости и качества
знаний по итогам ученой
четверти (полугодия), учебного
года

Стартовые возможности обучающихся
соответствующего уровня образования

Анализ работ обучающихся, в
том числе обучающихся с ОВЗ
(математика и русский язык –
письменно, остальные – устно)

100%
выпускников
9-х Анализ результатов ГИА
и 11-х классов получают аттестат об
образовании, в 11-х классах – наличие
медалистов.

4 раза в год И.о. зам.директора по
УВР

Октябрь

И.о. зам.директора по
УВР

Август

И.о. зам.директора по
УВР

Объективные результаты ВПР, качество
успеваемости – не ниже 90%, качество
знаний – не ниже 50%.
Не менее 80% обучающихся со средним,
повышенным и высоким уровнем
сформированности
указанной
грамотности.

Анализ результатов ВПР и По графику И.о. зам.директора по
функциональной грамотности
УВР

100% освоение обучающимися с ОВЗ
АООП

Анализ письменных и устных
работ,
анализ
текущей
успеваемости обучающихся с
ОВЗ

136

Анализ
продуктов По графику
деятельности обучающихся
ОО

Два раза
в год:
декабрь и
май

И.о. зам.директора
по УВР работе

И.о. зам.директора по
УВР

137
Доля
обучающихся,
охваченных
олимпиадным движением (на разных
уровнях)
Наличие победителей и призеров этапов
Всероссийской олимпиады школьников

30% обучающихся включенных в
олимпиадное движение (на разных
уровнях)
Не менее 10% от общего количества
принявших участие во Всероссийской
олимпиады школьников

Доля
обучающихся,
включенных
в 70% обучающихся
исследовательскую,
проектную исследовательскую,
деятельность.
деятельность
Основание: ООП НОО, ООП ООО и ООП
СОО
Адаптационный период обучающихся 1-х, 5- 100%
адаптация
х и 10-х классов, а также вновь принятых в ОО
обучающихся в течение учебного года.
Адаптационный период обучающихся с ОВЗ

Выявление образовательных интересов и
потребностей обучающихся, выявление доли
обучающихся
с
рисками
учебной
неуспешности.
Выявление
мотивации
учения
и
эмоционального отношения к учению
обучающихся 6-8-х классов.

Анализ отчетов руководителей
МО

1 раз в год

И.о. зам.директора по
УВР

Анализ отчетов руководителей
МО – на уровне ОО, анализ
результатов – на остальных
уровнях
включенных в Анализ продуктов проектной и
проектную исследовательской деятельности
обучающихся

1 раз в год
(май)

И.о. зам.директора по
УВР

1 раз в год

И.о. зам.директора по
УВР, классные
руководители,
учителя

Октябрь

Классный
руководитель,
педагог-психолог,
И.о. зам.директора
по УВР
Классный
руководитель,
педагог-психолог,
И.о. зам.директора
по УВР

обучающихся Тестирование,
наблюдение,
беседы
с
участниками
образовательных
отношений,
анализ посещенных занятий

100% адаптация обучающихся с ОВЗ в
ОО

Тестирование,
наблюдение,
Октябрь
беседы
с
участниками
образовательных отношений,
анализ посещенных занятий,
анкетирование
родителей
(законных представителей)
2 раза в год
Повышение уровня мотивации учения Тестирование или анкетирование 2 раза в год
обучающихся,
снижение
уровня школьников
(сентябрь,
тревожности обучающихся
май)
Повышение уровня мотивации учения Тестирование или анкетирование
подростков
школьников

Динамика
качества
индивидуальных Доля обучающихся – победителей и Анализ
показателей обучающихся, в том числе во призеров
муниципальных, обучающихся
внеурочной деятельности.
региональных,
всероссийских
и
международных конкурсов
137

достижений

1 раз в год

1 раз в год

Классный
руководитель,
педагог-психолог,
учитель
Классный
руководитель,
педагог-психолог,
учитель
И.о. зам.директора по
УВР

138
Удовлетворенность родителями (законными
представителями)
качеством
образовательных услуг, включая родителей
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Удовлетворенность
родителями Анкетирование
(законными представителями) детей с
ОВЗ качеством образовательных услуг
не менее 85%
Магистральное направление "Здоровье"
Обеспечение горячим питанием в ОО
Не менее 75% обучающихся обеспечены
Отчеты
горячим питанием в 5-11-х классах
Мониторинг
физического
здоровья Стабильные показатели или отсутствие
Выполнение нормативов
обучающихся 2-11-х классов
отрицательной динамики (по сравнению
(тестирование)
с прошлым учебным годом)
Включение участников образовательных Не менее 80% обучающихся, не менее Опрос классных руководителей
отношений
в
мероприятия,
акции, 30%
родителей
(законных
программы, партнёрские проекты по представителей)
программе здоровьесбережения
Доля обучающихся, постоянно посещающих Увеличение доли обучающихся до 35%
Анализ документации
занятия, в рамках реализации программ или стабильно повышенные показатели
дополнительного образования в области
физической культуры и спорта в ОО
Доля обучающихся – участников массовых Не менее 30% обучающихся на
Анализ документации
физкультурно-спортивных
мероприятий школьном уровне, не менее 10% на
("Президентские
состязания", муниципальном уровне, не менее 5% на
"Президентские спортивные игры")
региональном и всероссийском уровнях
Доля
обучающихся
–
участников Не менее 10-30%
обучающихся, Анализ статистических данных
Всероссийского физкультурно-спортивного получивших знак ВФСК "ГТО"
комплекса «Готов к труду и обороне».
Динамика снижения заболеваний ОРВИ, Стабильно низкие показатели или Анализ статистических данных
гриппом,
КОВИД-19
(обучающиеся, уменьшение количества обучающихся и
педагоги)
педагогов с заболеваниями различного
рода (по сравнению с прошлым учебным
годом)
Магистральное направление "Творчество"
Доля
обучающихся,
охваченных От 50 до 80% обучающихся охвачены
Анализ документации
дополнительным образованием в рамках ОО дополнительным образованием

138

Май

И.о. зам.директора по
УВР

Июнь

Ответственный
за питание
Учителя физической
культуры

2 раза в год
(сентябрь и
май)
1 раз в год

И.о. зам.директора
по ВР

1 раз в год

И.о. зам.директора
по УВР

1 раз в год

Учитель физической
культуры

1 раз в год

Учитель физической
культуры

1 раз в год

И.о. зам.директора
по ВР

1 раз в год:
октябрь

И.о. зам.директора
по ВР

139
Доля
обучающихся,
охваченных
дополнительным образованием вне школы
Доля
обучающихся,
участвующих
в
конкурсах, фестивалях, конференциях и
соревнованиях
различного
уровня
(школьном, муниципальном, региональном,
всероссийском)
Доля победителей, призёров, лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий,
фестивалей, конференций, соревнований
различного
уровня
(школьный,
муниципальный,
региональный,
всероссийский)
Выявление интересов и потребностей или
уровня творческой активности обучающихся
Диагностика уровня социальной активности
обучающихся:
доля
вовлеченности
обучающихся в социально-значимые проекты
(в том числе детей ОВЗ, детей-инвалидов)
Диагностика
уровня
развития
организаторских и творческих способностей
обучающихся
Доля родителей (законных представителей),
включенных в жизнедеятельность ОО и
реализацию ООП соответствующего уровня

С 25% до 35% обучающихся охвачены
Анализ документации
дополнительным образованием
Позитивная динамика или стабильные Анализ творческих достижений
показатели (общий охват - от 25 до 50%)
обучающихся

1 раз в год:
октябрь
Июнь

И.о. зам.директора
по ВР
И.о. зам.директора
по ВР

Результативное участие обучающихся в Анализ творческих достижений
конкурсных
мероприятиях
разного
обучающихся
уровня (позитивная динамика или
стабильные повышенные показатели)

Июнь

И.о. зам.директора
по ВР

Преобладание обучающихся с высоким и
Тестирование или
средним уровнем творческой активности
анкетирование
Магистральное направление "Воспитание"
Включение в мероприятия проектов не Анализ конкретных ситуаций
менее 60% обучающихся, а также не
менее 50% детей с ОВЗ, детей-инвалидов

1 раз
в 2 года

И.о. зам.директора
по ВР

1 раз в год

И.о. зам.директора
по ВР

1 раз
в 2 года

И.о. зам.директора
по ВР

1 раз в год

И.о. зам.директора
по ВР

Не менее 60% обучающихся имеют
средний и повышенный уровень

Тестирование или
анкетирование

Включение в мероприятия социальных Опрос классных руководителей
проектов не менее 30% родителей
(законных представителей).
Включение в мероприятия рабочей
программы воспитания не менее 75%
родителей (законных представителей).
Доля
обучающихся,
включенных
в Не менее 80% обучающихся
Анализ документации
творческую,
социально-значимую
деятельность
в
рамках
школьного
самоуправления,
детских
инициатив,
волонтерских объединений, первичного
отделения РДДМ "Движения первых",
139

1 раз в год

И.о. зам.директора
по ВР

140
проекта "Орлята России", ОО "Юнармия",
"Большая перемена".
Доля обучающихся - участников программ
внеурочной деятельности по направлению:
краеведение, школьный туризм.
Выявление динамики поведения школьников,
отношение обучающихся в классном
коллективе, отношение обучающегося к
педагогу и т.п.
Основание: требования ФОП НОО, ФОП
ООО, ФОП СОО.
Мониторинг
ценностных
ориентаций
обучающихся 5-10-х классов.
Доля
обучающихся,
включенных
в
деятельность профильных предпрофильных
классов
(инженерных,
медицинских,
педагогических, предпринимательских и др..)
Доля
обучающихся,
участвующих
в
моделирующих профессиональных пробах и
тестированиях, в профессиональных пробах
на региональных площадках

Увеличение численности обучающихся
включенных в деятельность программ по
краеведению, школьному туризму или
стабильно повышенные результаты
Позитивная динамика или стабильно
повышенные показатели

Анализ документации

1 раз в год

И.о. зам.директора
по ВР

Анкетирование обучающихся

1 раз в год

Классный
руководитель

Опросник

1 раз в год

И.о. зам.директора
по ВР

1 раз в год

И.о. зам.директора
по ВР

Анализ конкретных ситуаций

1 раз в год

Классный
руководитель

Анализ конкретных ситуаций

1 раз в год

Анализ конкретных ситуаций

1 раз в год

Анализ конкретных ситуаций

1 раз в год

Анализ документации
(подтверждающих документов)
Анализ документации
(подтверждающих документов)

1 раз в год

Магистральное направление "Профориентация"
Не
менее
25-30%
обучающихся
Анализ заявлений
включены в деятельность профильных обучающихся и (или) законных
предпрофильных классов
представителей

Не
менее
50%
обучающихся,
участвующих
в
моделирующих
профессиональных
пробах
и
тестированиях, в профессиональных
пробах на региональных площадках
Доля обучающихся, посетивших экскурсии Не менее 80% от общего числа
на предприятиях
обучающихся старших классов
Доля обучающихся, посетивших экскурсии в Не менее 80% от общего числа
организациях СПО и ВО
обучающихся старших классов
Доля обучающихся посещающих занятия по Не менее 25-30%
программам дополнительного образования,
направленных на профориентацию
Доля выпускников, поступающих в учебные Не менее 90%
заведения
Доля
выпускников,
поступивших
в Не менее 75%-85%
организации профессионального образования
140

1 раз в год

Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
И.о. зам.директора
по УВР
И.о. зам.директора
по УВР

141
согласно особенностям учебного плана ОО и
содержания индивидуального учебного плана
Доля педагогов, прошедших обучение по
программам
повышения
квалификации
предметной направленности
Доля педагогов, прошедших обучение по
программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ (в том числе по инструментам
ЦОС, педагоги-психологи, управленческая
команда)
Доля
педагогических
работников
и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три
последних года)
Доля
педагогических
работников
и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по оказанию первой помощи (за три
последних года)
Доля
педагогических
работников
и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по организации работы с
обучающимися с ОВЗ (за три последних года)
Мониторинг метапредметных компетенций
педагогов

Ключевое условие "Учитель. Школьная команда"
100% педагогов за три последних года
Документальный анализ
(наличие соответствующих
удостоверений)
От 50 до 80 и более % педагогических
Документальный анализ
работников за три последних года
(наличие соответствующих
удостоверений)

2 раза в год

И.о. зам.директора
по УВР

2 раза в год

И.о. зам.директора
по УВР

Не
менее
80%
педагогических
работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере
воспитания
100% педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших
обучение по оказанию первой помощи

Документальный анализ
(наличие соответствующих
удостоверений)

1 раз в год

И.о. зам.директора
по УВР

Документальный анализ
(наличие соответствующих
удостоверений)

1 раз в год

И.о. зам.директора
по УВР

90% - 100% педагогических работников
и управленческих кадров, прошедших
обучение по организации работы с
обучающимися с ОВЗ
Повышение уровня профессиональных
компетенций учителей по проблемным
направлениям

Документальный анализ
(наличие соответствующих
удостоверений)

1 раз в год

И.о. зам.директора
по УВР

Анкетирование или
тестирование
(двухуровневая анкета)

И.о. зам.директора
по УВР

Доля педагогов, прошедших обучение по Более одного учителя из числа учителейдополнительным
профессиональным предметников (математика физика,
программам, направленных на формирование химия, биология, информатика)
у обучающихся навыков, обеспечивающих

Документальный анализ
(наличие соответствующих
удостоверений)

Один раз
в 2 года:
январь
2025,
январь 2027
1 раз в год

141

И.о. зам.директора
по УВР

142
технологических
суверенитет
страны
(математика физика, химия, биология,
информатика)
Доля педагогов, владеющих методологией 100% педагогических работников
ведения проектной и исследовательской
деятельности
Доля педагогов, включенных в систему Не менее 30 % педагогических кадров
наставничества
Доля педагогов прошедших диагностику
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля педагогов, для которых по результатам
диагностики разработаны индивидуальные
маршруты
Доля педагогов, включенных в конкурсное
движение на разных уровнях

Не менее 20-30%

Доля педагогов – победителей, призёров,
лауреатов,
дипломантов
конкурсных
мероприятий различного уровня

Наличие
победителей,
призёров,
лауреатов, дипломантов конкурсных
мероприятий различного уровня

От 3 до 10% и более
Повышение с 5 до 15 % от числа
педагогов, участвующих в конкурсных
мероприятиях различного уровня

Тестирование или
анкетирование

1 раз в год

И.о. зам.директора
по УВР

Анализ локальных
нормативных актов, анализ
конкретных ситуаций
Тестирование

1 раз в год

И.о. зам.директора
по УВР

1 раз в год

И.о. зам.директора
по УВР

Анализ персонифицированных
программ

1 раз в год

И.о. зам.директора
по УВР

Документальный анализ
(наличие соответствующих
сертификатов, дипломов,
грамот)
Документальный анализ
(наличие соответствующих
сертификатов, дипломов,
грамот)
Документальный анализ
(наличие соответствующих
приказов
ОБЛКОМОБРАЗОВАНИЯ)

1 раз в год

И.о. зам.директора
по УВР

1 раз в год

И.о. зам.директора
по УВР

1 раз в год

И.о. зам.директора
по УВР

1 раз в год

Педагог-психолог

1 раз в год

И.о. зам.директора
по УВР

Доля педагогических работников, имеющих Данные не ниже среднего показателя по
первую или высшую квалификационные региону
категории
Основание: аккредитационный мониторинг,
отчет по самообследованию
Ключевое условие "Школьный климат"
Выявление
уровня
тревожности
у Низкий
и
пониженный
уровень
Тестирование
выпускников 9-х и 11-х классов в ходе тревожности у 90-100% выпускников
подготовки к ГИА
ОО
Выявление межличностных отношений в Отсутствие «изгоев» в классных
Опросник
коллективе (социометрия) в 5-х и 7-х классах коллективах
142

143
Диагностика
психолого-педагогической
компетентности педагогов ОО и родителей
(законных представителей) обучающихся
Мониторинг адаптации обучающихся к
образовательной среде (эмоциональное,
когнитивное благополучие в процессе
обучения)
Диагностика
уровня
успешности
обучающихся
в
образовательной
деятельности
Диагностика уровня конфликтной культуры
обучающихся и педагогов ОО
Выявление
степени
удовлетворенности
участников образовательных отношений
системой
психолого-педагогического
сопровождения
Доля
обучающихся,
выполняющих
требования локальных нормативных актов
ОО,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися в ОО
Диагностика
активности
участников
образовательных отношений в АИС «Сетевой
город. Образование»

Не менее 80% педагогов и обучающихся
имеют средний, повышенный и высокий
уровень
психолого-педагогической
компетентности
Не менее 80% обучающихся имеют
средний, повышенный и высокий
уровень адаптации к образовательной
среде
Не менее 75% обучающихся успешны в
образовательной деятельности

Анкетирование или
тестирование, беседа,
наблюдение

1 раз
в 2 года

И.о. зам.директора
по УВР

Анкетирование или
тестирование

1 раз в год

Педагог-психолог

Анкетирование или
тестирование

1 раз
в 2 года

Педагог-психолог

Не менее 80% педагогов и обучающихся
имеют средний, повышенный и высокий
уровень конфликтной культуры
Не менее 90 % обучающихся, 70 %
родителей (законных представителей)

Анкетирование или
тестирование

1 раз
в 2 года

Педагог-психолог

Анкетирование или
тестирование

1 раз в год

И.о. зам.директора
по УВР

1-2 раза в
год

И.о. зам.директора
по УВР

Мониторинг АИС «Сетевой
город. Образование»

1 раз в
учебную
четверть

И.о. зам.директора
по УВР

Мониторинг платформы
«Сферум»

2 раза в год

И.о. зам.директора
по УВР

Ключевое условие "Образовательная среда"
90%-100% обучающихся
Опросник для классных
руководителей

100%
педагогических
работников
своевременно заполняют электронный
журнал,
90-100% обучающихся и родителей
(законных представителей)
Доля
участников
образовательных 100%
педагогических
работников
отношений, использующих информационно- включены в сетевые сообщества,
коммуникационную
образовательную активно используют "Сферум",
платформу "Сферум"
не менее 80-90% обучающихся;
не менее 50% родителей (законных
представителей)
143

144
Мониторинг
выполнения
требований СанПиН и СП

действующих

Мониторинг
оснащенности
ОО
компьютерным, спортивным оборудованием,
учебниками и учебными пособиями

Мониторинг официального сайта ОО в сети
«Интернет»

100% установка ростовой мебели во всех
кабинетах и т.д.
100% выполнения требований к
питьевому режиму. помещениям
90%-100% оснащение всех кабинетов
компьютерами, IT – оборудованием,
приобретение мультимедиатехники,
обновление учебной базы и наглядных
пособий во всех кабинетах,
динамика приобретения электронных
учебных пособий во всех кабинетах,
обновление библиотечного фонда и т.п.
От 90% до 100% информация,
размещенная на официальном сайте ОО
соответствует
законодательству
Российской Федерации.

144

Анализ конкретных ситуаций

1 раз в год

Заведующий
хозяйством

Анализ по итогам смотра
учебных кабинетов,
спортивного зала,
документальный анализ

1 раз в год

Заведующий
хозяйством,
педагогбиблиотекарь

Анализ информации и
документов, размещенных на
официальном сайте ОО в сети
«Интернет»

2 раза в год

Директор,
И.о. зам.директора
по УВР

148

148